ماذا يهرب طلابنا من المدرسة؟

عمليتا التعليم والتعلم لن يتحقق لهما النجاح إلا بوجود الدافعية ، حيث إن هناك نسبة وتناسباً بين الدافعية وجودة التعليم ، فمتى زادت نسبة الدافعية لدى طلابنا ارتفعت نسبة الجودة ، والعكس صحيح.
والسؤال الذي يقفز إلى السطح : إلى أي مدى تتوفر الدافعية لطلابنا؟
وهل الدافعية ذاتية فقط أم يمكن اكتسابها؟
وما الشروط التي تساعد على تحقيقها؟
أسئلة قلقة كهذه جديرة أن تكون أسئلة مادة بحثية ، لنصل إلى نتائج تساعدنا في الخروج من المأزق التعليمي والتعلمي الذي تعيشه مدارسنا في الفترة الراهنة.
أسأل سؤالاً من العيار الثقيل : لماذا طلابنا عندما يدق جرس الحصة السابعة ينفرون من فصولهم كالهارب من قسورة؟
هذا مؤشر واقعي على ضعف الدافعية ، حيث إن الكثير من طلابنا يسرحون إلى مدارسهم على مضض وينكصون إلى منازلهم وهم يتجرعون المواد الدراسية كمن يتجرع الدواء المر ، إلا أن الأخير قد يكون بإذن الله فيه شفاء ، أما الطالب الذي يفتقد الدافعية فسينعكس ذلك سلباً على مخرجاته التعليمية ، ومن ثم لا نحلم بأن تكون لطلابنا مقاعد في المنافسات العالمية ، إلا إذا تم الحقن بإجراءات الدفع الرباعي بإخضاع ممثلي المملكة لدورات تدريبية مكثفة ، لنحقق مراكز لا تعطي صورة حقيقية لمستوى طلابنا في التحصيل العلمي ، أو مهارات التفكير ، إنما هي استثناءات تحققت بفعل ممارسات تمثيلية فقط ، والدليل على ذلك : هل يمكن أن نحقق مستويات متقدمة فيما لو تم الترشح بطريقة عشوائية ومن مدارس متفرقة؟ ، عندها ندرك أي خطأ نرتكبه.
في ظني أن أي قضية كهذه من الأهمية بمكان أن تدرجها وزارة التربية والتعليم في أولويات خططها الإستراتيجية ، بحثاً عن أسبابها، وصولا إلى حلول مقنعة ، وإذا استمر الحال على ما هو عليه ، فلن يتحقق للتعليم لدينا الجودة المبتغاة ، ولن تنفع معها تلك المشاريع المدرسية.
وفي يقيني أن الدافعية لدى الطلاب لا تنمو أبداً بإنشاء تلك المباني الإسمنتية الباردة والخالية من النبض ، دون وضع اعتبارات مهمة ينشدها الطالب ليس في كثرة عدد حجرات الصف ، أو سعتها ، أو عدد طوابق المبنى ، وليس في تلك التصريحات الرنانة التي يستهل بها مسؤولو الوزارة عامهم الدراسي ، وهم يتباهون بما أنجز ، لا .. ليس بتلك ، إنما لأسباب أخرى لم تتمكن الوزارة من الوصول إلى مفاصلها ، وأقصد الإجابة عن السؤال التالي : هل استطاعت الوزارة توفير المناخ التعليمي والتربوي الأمثل في مدارسنا لتتحقق الدافعية؟ .. لا أظن! لأننا نلحظ الشواهد ماثلة أمامنا في معظم مدارسنا ، والنفور الغريب والمدهش الذي يحدث عند إطلاق صافرة الحصة السابعة ، وأعرف أن ساعات التعليم في بعض الدول تستمر إلى ما بعد العصر ، أي أن الطالب يقضي نهاره بالكامل في المدرسة دون أن يكون حاله مثل حال طلابنا ، لماذا؟
أظن أن هناك أسباباً عديدة يأتي المبنى المدرسي في أولوياتها حيث ينبغي أن تعيد الوزارة تصميمات المباني المدرسية بحيث تراعي الجوانب الترفيهية ، بالإضافة إلى إنشاء حديقة ومسبح وقاعات ترفيهية وتعليمية ومطعم لكل مدرسة ، إلى جانب المرافق الأخرى من معامل ومراكز مصادر التعلم ومختبرات.
وبمعنى أكثر وضوحاً : تهيئة بيئة جاذبة ، فضلا عن تحويل الممارسات التقليدية في العمليات التدريسية إلى ممارسات حديثة بالتطبيق الفعلي لطرائق التدريس الحديثة التي تنمي مهارات التفكير وتحترم العقل وتراعي الفروق الفردية ، والبعد عن التركيز على الذاكرة وحشوها بطريقة تبعث على الملل، مع ضرورة دفع الطالب إلى المشاركة الجمعية ، وتقديم المشروعات الفردية والجماعية ، بعدها يمكن أن ترتفع نسبة الدافعية ، أما في الوضع الراهن والسائد في مدارسنا فعلينا أن نرصد لحظة نفور طلابنا من مدارسهم ساعة الانصراف ، عندها أي بؤس نبتئس.