تساؤل الإلهام ينبض بالإجابة

▪▪ تساؤلاتي تواصلت. ما رأس مالي كطالب؟! كنت في سباق مع الزمن. ثلاث محاضرات أسبوعيا. تراكم عدم فهمها يعني فشلا محققا. توصلت الى أن الوقت هو رأس مالي الوحيد كطالب. الوقت سلاحي نحو النجاح. يجب استغلال كل ثانية. أملك (24) ساعة فقط. وتساءلت. إذا كان المشرف يقضي في مكتبه أكثر من (14) ساعة عمل. فكيف بي كطالب؟! تساؤل حقق لي معجزة الإبحار. قبضت على جواب سؤالي عن رأس مالي كطالب. استغلال الوقت وإدارته هو المنقذ. الوقت مفتاح النجاح. الوقت رأس مال أي طالب. هكذا جاء الإلهام حول الوقت. لكن كيف؟!
▪▪ تذكرت أهلي العرب. قالوا لأجيالهم: «الوقت من ذهب». قالوا: «الوقت كالسيف إن لم تقطعه قطعك». كيف ثبت لهم ذلك؟! شعرت بفخر كوني عربيا أملك ثروة ثمينة. كبسولات حكم عربية تختصر الشروحات وكثير الكلام. كبسولات عربية تنقلك إلى عالم التفوق والابداع. تعليم هذه الكبسولات مطلب. تفعيل كلماتها مهارة. تعلمها وتطبيقها واجب. لماذا لا تصبح اليوم فلسفة حياة عربية؟!
▪▪ بقي السؤال قائما. كيف أفهم حتى في ظل استثمار الوقت؟! في هذا المقال العاشر. اتصل بي أحد الزملاء يُبشّر. قال هناك جامعة القبول فيها سهل. أضاف إن بها طلابا سعوديين. كأنه بهذا رمى لي بحبل النّجاة. شكرته. اتصلت بالملحقية فورا. شرحت صعوبة موقفي. أخبرتهم بالجامعة واسمها. أبديت رغبتي بالانتقال إليها.
▪▪ تلقيت لطمة جواب الملحقية. قالوا أنت مبتعث أكاديمي. لكن الجامعة التي تود الانتقال اليها لا ترتقي الى متطلبات الجامعات السعودية. شرحت أن بها طلابا سعوديين. قالوا: كلهم موظفون. هدفهم من الدراسة تحسين مستواهم الوظيفي عن طريق الحصول على شهادة. كنتيجة نغض الطرف عن قبولهم ببعض الجامعات. تلك المكالمة وذلك الشرح مازال يلازمني إلى اليوم. همّ يثير التساؤلات. أصبح خريجو تلك الجامعات يقودون وظائف قيادية لها شأن.
▪▪ أمام موقف الملحقية. تقلصت فرص الإفلات من همّ المواجهة. أصبحت حتمية. توقفت عن الهروب نحو جامعات أخرى. قررت المواجهة. تذكرت بيت الشعر العربي الذي يقول: «سأحمل روحي على راحتي، وأهوي بها في مهاوي الردى، فإما حياة تسر الصديق، وإما ممات يغيظ العدا». وضعت نفسي في قفص المواجهة. رسمت لنفسي أملا واسعا بالنجاح. وظفت ميزة عناد التحدي التي أحمل. عززت نفسي بأني حفيد عظماء نشروا الإسلام وبنوا حضارة.
▪▪ أكره الاستسلام والخضوع والخنوع. لكن ماذا أفعل أمام لغة جديدة. دراستي كانت بالعربي. فشلت بتحويل رموز اللغة الإنجليزية في المحاضرة إلى معلومات مفهومة. قادني الفشل إلى ملاحظة الطلبة أصحاب اللغة. كانوا يبحثون في القاموس عن معنى بعض كلمات لغتهم. حيّرني الأمر. لم أتعود العيش مع هذه الظاهرة في مدارسنا العربية. لم أعرف قاموسا عربيا طوال دراستي السابقة.
▪▪ تجرأت وسألت أحدهم. أكد أنه يبحث عن معنى كلمة علمية جديدة في المحاضرة. كانت هذه الملاحظة بداية خيط أمل جديد. أقنعت نفسي بأن المصطلحات العلمية جديدة حتى على أصحاب اللغة. الوضع معي يختلف. يصبح أكثر صعوبة. لا أستطيع تفسير سماع الكلمات ولا كتابتها. عجزت عن فك طلاسم الرمز صوتا وكتابة. هكذا كان وضعي. كنت في سباق مع الزمن. لا أدري نحو النجاح أم الفشل.
▪▪ الموقف سيزداد صعوبة. كان لا بد للموقف من علاج. استمررت في مقابلة المشرف مؤكدا له عدم فهمي. في المرة الثالثة قال: لا وقت لدي لأضيعه معك. بهذا اسدل الستار على تواصلي معه. وصلت إلى قناعة أنه لا يملك الحل السحري للانقاذ. أيقنت أن الحل بيدي لا بيده.
▪▪ بعد المحاضرة الأولى قابلت صدفة طالبا من الصومال. يدرس الماجستير في قسم آخر بالكلية. شكوت له أمري. كان جالسا فنهض فجأة، قائلا: هل أنت مجنون؟! كيف تقبل بدراسة هذه المادة من الفصل الأول؟! أكد قائلا: هؤلاء لا يريدونك.. إنهم يضيعون وقتك.. يسرقون أموالك. قال بصوت مرتفع: ابحث عن جامعة أخرى. قلت: حتى أبحث عن أخرى أريد حلا لمشكلتي القائمة. رد قائلا: أنت مجنون.. لي في الكلية أربع سنوات.. وحتى الآن لم أسجل هذه المادة لصعوبتها.
▪▪ أخيرا وعد أن يحضر آلة تسجيل. طلب منّي الاستعانة بها لتسجيل المحاضرات. قال عليك أن تستأذن من الأستاذ أولا. في اليوم الثاني استلمت جهاز التسجيل. كرر اعتقاده بأنني شخص مجنون. هذا عزز عنادي بالتمسك بخيار المواجهة. ويستمر الحديث بعنوان آخر.