أمة اقرأ تقدم استقالتها

لم استغرب عندما قرأت إحصائية منظمة التربية والثقافة والعلوم (يونيسكو) أن متوسط قراءة الطفل في العالم العربي لا يتجاوز ست دقائق في السنة، وان مجموع ما تستهلكه كل الدول العربية مجتمعة من ورق ومستلزمات الطباعة في السنة أقل من استهلاك دار نشر فرنسية واحدة، فمع صداقاتي الكثيرة في مجتمعي (مجتمع المراهقين) لم أصادف شاباً مثلي يحب القراءة إلا ثلاثة أو أربعة، هل يعقل هذا؟ فالدولة لم تقصر في حق الثقافة أبداً وأنشأت المكتبات العامة والنوادي الثقافية. وهذا مع حث ديننا الحنيف على القراءة!!
لنتكلم عن المكتبات العامة لأن النوادي الثقافية تقنن عضويتها لمن هم أكبر سناً منا نحن المراهقين, المكاتب العامة أصبحت كالمقابر تشتكي قلة الزوار، لأن مراهقينا ضائعين في كرة القدم والأغاني والسيارات وما إلى ذلك من الملهيات، ومع كل تلك الملهيات تراهم يشكون وقت الفراغ وأنهم لا يجدون متنفسا لقضاء أوقاتهم فيها، المكتبات العامة أيضاً تريد ملء فراغها!
أمة بلا قراءة هي أمة بلا إبداع، نحن نريد الإبداع لكن لا نريد إتعاب أنفسنا بالقراءة، فلا نختار الطريقة الصحيحة للإبداع بل ننقض على الطرق الأسهل والنتيجة خداع بدلا من الإبداع. و ليس اللوم كله على مراهقينا، فالأهل لهم نصيب من الكعكة فأنتم لم تشجعوهم على القراءة، ونشأتموهم وهم لا يعرفون من القراءة سوى مناهجنا الدراسية وبعض المجلات, شكرا أمي وشكرا أبي لأنكما كافأتماني بكتاب عوضاً عن لعبة كنت كسرتها دون الاستفادة منها، وأهدي مقالتي هذه لأصدقائي الكثر الذين سأصر عليهم حتى يقرؤوها لعلهم يبدؤون القراءة ولو كانوا في سن غير مبكرة !!
المملكة العربية السعودية على سبيل المثال ومنذ عهد المؤسس المغفور له جلالة الملك عبد العزيز بن عبد الرحمن آل سعود أولت التعليم اهتماما كبيراً فأنشئت المدارس بدلا من الكتاتيب وأنشئت مديرية لها كانت تسمى مديرية المعارف ثم تطورت لوزارة المعارف وكان أول وزيرا لها المغفور له خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبد العزيز آل سعود وقفز بها قفزة نوعية جعلها من أفضل الوزارات كفاءة، وتواصلت جهود خلفاء هذا الرجل العظيم وأعطوا التعليم حقه وأكثر من حقه بكثير، وآخر الدلائل امتلاك التعليم النصيب الأكبر من الميزانية لهذه السنة، جعله الله في موازين حسناتهم يوم القيامة.
مع كل هذا الاهتمام البالغ في التعليم نجد الكوادر التعليمية التي تباشر الطلاب وأنا أقصد هنا المعلمين والمعلمات فالمناهج يتم تطويرها سنوياً، لكن بعض المعلمين والمعلمات لا يخلصون في تقديم المادة التعليمية بالشكل المناسب للطالب فيتلقى المعلومة تلقيناً ويبدؤون حشو رأس الطالب بكمية من المعلومات دون فهم للمادة، فينخفض تفكير الطالب في الإبداع وتتقن أفكاره بالمعلومات التي يلقنونها للطالب، فيصبح عقل الطالب محبوسا في دائرة التلقين والتكرار، وعندما تأتي مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين وتضع اختبارات الموهوبين لكي تأخذهم وتتبنى تهيئتهم للتحليق والإبداع في حقول العلم والعبقرية تصعق من درجات المتقدمين للاختبار، فيظلم الكثير من عملية التلقين وتدمر عقول فتية كانت من الممكن ان تصبح مبدعة.
أما في الاختبارات فيأتي المعلمون والمعلمات بالآفة التي دمرت التعليم، وهي الملخصات، فتصبح المكتبات كأنها السوق السوداء تباع الملخصات وتشترى وطبعاً يهدد المعلم الطلاب لكي يضمن عدم وصول خبر الملخصات مدير المدرسة، ويأتي الامتحان كما هو بالنص في الملخصات، فتتوحد إجابات الطلاب وتظهر كأنها إجابة لطالب واحد، مما يسحق التميز سحقاً!