الفهم الأعوج لمرحلة التمهيدي

أصبح العديد من الأسر تحرص على إلحاق أطفالها بمرحلة الروضة أو التمهيدي التابع للروضة، لما تتوقعه تلك الأسر من فوائد تنتج عن مرور الطفل أو الطفلة بهذه المرحلة التي تقوم على أساس تعويد الأطفال على أجواء الدراسة وتعليمهم بعض المهارات البسيطة مثل الإمساك بالقلم والرسم وكتابة وقراءة بعض الحروف والكلمات وحفظ بعض صغار السور مع فاتحة الكتاب، وربما بعض الحروف والكلمات الإنجليزية، وكل ذلك يفترض أن يكون قائما على قاعدة التعلم وكسب المهارات عن طريق اللعب حتى يحب الأطفال المدرسة ويقبلوا عليها بعد ذلك عند إلحاقهم بالصف الأول الابتدائي، الذي يمهد له هو الآخر بما يسمى بالأسبوع التمهيدي ليستفيد منه من مر من الأطفال بمرحلة الروضة ومن لم يمر بها نظرا لعدم قدرة أسرته على دفع رسوم هذه المرحلة.
هذه هي الأسس التي بنيت عليها فكرة وأهداف مرحلة الروضة والتمهيدي، ولكن شكاوى متواترة وصلتني من آباء وأمهات ومعلومات ومواقف عايشتها شخصيا مع أطفال من الأسرة، وهذه الشكاوى والمعلومات والمواقف تؤكد أن بعض من يعملن في مرحلة الروضة والتمهيدي لم يفهمن على وجه الدقة الهدف الأساسي من هذه المرحلة، وقد يكون عدم الفهم عائدا إلى أنهن لم يتخصصن أكاديميا وتربويا في مجال رياض الأطفال، وإنما معظمهن مجرد معلمات متخرجات من معهد أو كلية أو جامعة لم يجدن فرصة عمل في مدارس التعليم العام فقبلن بالعمل في رياض الأطفال الأهلية وبأجور متدنية، الأمر الذي أدى إلى تعاملهن مع أطفال التمهيدي وكأنهم في مرحلة متقدمة من مراحل التعليم العام بما قد ينعكس سلبا على نفسية أطفال التمهيدي وتكون النتائج عكسية، فبدل أن يحبوا المدرسة صاروا يكرهونها ويختلقون الأعذار من أجل التغيب عنها بسبب الجهل بأسلوب التعامل التربوي مع أطفال هذه المرحلة التي لا يجوز فيها استخدام أي عقاب مثل التوبيخ أو إيقاف الطفل أو حرمانه من جائزة وإعطاء غيره بحجة عدم أدائه للواجب أو إعطائه واجبات يومية تفوق قدرته ومطالبته بحملها وكتابة ملاحظات بالخط الأحمر على دفتره يفهم منها أنه مقصر، حتى أن معلمة إنجليزية أشارت في إحدى الخانات إلى أن طالبها «سيئ» يقابلها بالإنجليزية «باد» لأنه لم يتقن بعض الحروف أو الكلمات الإنجليزية، فهل هذه مرحلة تمهيدي أم مرحلة حساب وعقاب وتعقيد، وهل تعلم إدارات التعليم عما يدور في رياض الأطفال على وجه الدقة أم أنها لا تعلم ؟!.