معلمون يلخصون المناهج الدراسية في مجموعة من الأوراق ويرمون الكتاب جانباً

مع بداية الاختبارات النهائية

ما أن بدأت الاختبارات حتى بدأ الطلبة في البحث فيما بينهم عن التلخيص والمذكرات التي تحبس المنهج في أوراق معدودة والتي يكون فيها الخلاص من مذاكرة تلك الكتب الدراسية الثقيلة والطويلة، وهذا في حد ذاته فيه إهمال كبير لذلك الكتاب المدرسي الذي عينت به وزارة التربية والتعليم وأخرجته بصورة جذابة ومرضية للجميع، وأنفقت الملايين في طباعته ليكون سهلاً في متناول يد الطالب، ومع ذلك كله فهناك مجموعة من المعلمين يختصرون ذلك الكتاب أو المنهج في مجموعة من الأسئلة يمكن للطالب أو الطالبة الإجابة عن تلك الأسئلة وتغنيه عن هذا الكتاب في مذاكرة المادة والاستعداد لدخول معمعة الاختبارات، (اليوم) ألقت الضوء على ذلك لتعرف وجهة نظر الطلاب والمعلمين ورجال التربية والتعليم تجاه هذه القضية، لمعرفة مدى أثر هذه الطريقة على الاختبارات، وهل كانت غاية المعلم إبعاد الطالب عن الكتاب المدرسي أو السعي إلى تسهيل المادة التعليمية، وهل يعلم المعلم أنه بذلك العمل دلالة على عدم تمكنه من المادة، وخلل في إعداد الطالب نحو توجيهه الوجهة الصحيحة .
طريقة محببة للطلاب
صلاح العوض المعلم في مدرسة مكة المكرمة الابتدائية: يرى أن هذه الطريقة تعتبر تسهيلا من المعلم لهم في مذاكرة المادة الدراسية، حيث إن هناك مواد دراسية صعبة ومملة وتحتاج إلى وقت وجهد لمذاكرتها ولذلك يحتاج الطالب إلى تسهيل ووصول المعلومة من قبل المعلم عن طريق تلك الملخصات، ولذلك فإن طريقة وضع المعلم أسئلة يجيب عنها الطالب أو اختصار المنهج الدراسي في أوراق بسيطة تغني الطالب عن مذاكرة الكتاب الذي دائماً يكون مملا وثقيلا وصعب التعامل معه وخاصةالمناهج العلمية مثل الرياضيات أو الفيزياء والكيمياء واختصار مشوار طويل قبل الاختبارات بطريقة محببة للطلبة لكن هذه الطريقة قد توقع الطالب في متاهات علمية عندما يواجه مواد دراسية مستقبلا وعندما ينتقل إلى مراحل دراسية جديدة أو الالتحاق بإحدى الكليات أو الجامعات والسبب يرجع إلى ان تلك الدراسة السابقة التي كانت مهزوزة علمياً ولم تكن على تقنية عالية ومحققة للأهداف العلمية التي رسمتها وزارة التربية والتعليم بخطوط عريضة وواضحة.
فعلى المعلم أن يبحث عن طرق سليمة تربوية تغني الطالب عن تلك الملخصات دون ابعاد الطالب عن الكتاب المدرسي بأي حال من الأحوال .
البحث عن الأسهل
الطلاب غالباً يبحثون عن الأسهل ولذلك تجدهم يطلبون من معلم المادة أن يلخص لهم المادة او يشير لهم على المواضيع المهمة، عبد الرحمن صالح التنم معلم بمدرسة الهداية الابتدائية يرى أن كثرة المواد على الطالب وتعددها ترهقه وتشتت أفكاره ولذلك فالطالب يبحث عن السهل في المذاكرة لأن أوقات الاختبارات تحتاج من الطالب جهدا كبيرا وسرعة في الأداء ولذلك فوجود المخلصات أو أسئلة تختصر المادة تريح الطالب كثيراً في المذاكرة، والبحث، وأقصر الطرق للنجاح مطلب لجميع الطلاب، من هذا المنطلق يسعى الكثير من المعلمين الى تلخيص المواد الدراسية من أجل هذه الغاية، وهم يعلمون أنهم أهدروا جهود الوزارة وخالفوا أمانة التعليم في الخروج على النظام المتبع في سجلات تدريس المواد الدراسية، وإذا أراد المعلم تسهيل المذاكرة على الطالب، فهناك طرق متعددة وكثيرة لكن دون الحياد عن الكتاب المدرسي المقرر .
طريقة المعلم غير المتمكن
نبيل سعود الفضلي (وكيل مدرسة) يرى أن اختصار المادة الدراسية في مجموعة من الأسئلة يغني الطالب بعد إجابتها عن الكتاب في الاختبار وهي طريقة قلة من المعلمين غير المتمكنين من أنفسهم ومادتهم والذين ينظرون إلى المستوى الطلابي فقط وعددهم من حيث نسبة النجاح في موادهم، أما الفئة الأخرى لا تنظر إلى هذه الطريقة بل تجعل الطالب يبحث عن طريق القراءة في الكتاب المدرسي أو الكتب الأخرى (المصادر) والوسائل التعليمية الموصلة إلى المعلومات، ولا يمنع المعلم من ممارسة التمارين المهمة التي قد ترد في الاختبار والإكثار منها بالاعتماد على الكتاب .
المرجع لتحقيق الأهداف التربوية
أما عبد المحسن عبد الرحمن القصيمي من منسوبي مدرسة الفيصلية الثانوية: فيرى أن هذه الأسئلة أو تلك الملخصات التي وضعها المعلم إن كانت محققة لجميع الأهداف التربوية المرجوة من كل موضوع فهذا لا بأس به، أما إن كانت الأسئلة غير محققة لجزء من الأهداف التي ينبغي أن يحققها المدرس من كل موضوع فهذا غير تربوي وغير مرغوب فيه في هذه الحالة، علماً بان المعلم عند الانتهاء من كل درس يطلب من طلبة مراجعة الكتاب من الأسئلة التي وضعها المعلم فالكتاب دائماً رديف الدفتر أو الملخص الذي حرره المعلم .
يجب على المعلم أن يبحث عن مصلحة الطالب
عبد الله السويلم يقول : انه لاشك في أن الكتاب المدرسي يحتوي على كم كبير من المعلومات وهذا في حد ذاته يقدم للتلاميذ معلومات طيبة ويزيد من حصيلتهم العلمية ولكن عدم اهتمام بعض المعلمين وعزوفهم نهائياً عن بعض النقاط في المنهج أدى إلى عدم اهتمام التلميذ بالمنهج ككل، وبالتالي نرى أن التلاميذ يطالبون معلميهم بإيجاد ملخص للمادة خاصة التي تحتوي على كم كبير من المعلومات لذا يقوم المعلم بتلخيص المادة في عدد من الأسئلة وهذا في حد ذاته يريح التلاميذ، وبالتالي نجد أن التلاميذ حققوا أكبر عدد من الدرجات في هذه المادة خاصة في المواد التي يتيه فيها الطلاب.
عبدالرحمن صالح التنم
عبدالمحسن القصيمي