12 مدرسة صباحية للموهوبات يطلقها تعليم الرياض مع بداية العام الدراسي الحالي

وافق المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض المكلف محمد بن عبدالله المرشد على تنفيذ أول برنامج من نوعه على مستوى المملكة للعناية بالطالبات الموهوبات من خلال تخصيص مدارس خاصة بهن.
وأوضحت مساعدة المدير العام للشئون التعليمية للبنات سميرة بنت محمد الشعيبي أن إدارة الموهوبات بتعليم الرياض بادرت بتخصيص أربع مجمعات حكومية على مستوى منطقة الرياض ( ابتدائي، متوسط، ثانوي ) بواقع 12 مدرسة لتكون مراكز لاحتضان الطالبات الموهوبات اللاتي اجتزن مقياس المشروع الوطني للتعرف على الموهوبين ضمن فصول خاصة ملحقة بهذه المدارس يتم فيها توفير فرص تعليمية متنوعة تتحدى قدرات الطالبات وتساعد على نمو مواهبهن وإثراء شخصياتهن.
وأفادت مديرة إدارة الموهوبات بتعليم الرياض الدكتورة مها فلاته أن الإدارة قامت بوضع خطة لبرامج رعاية الموهوبات في هذه المدارس جمعت فيها بين البرامج المعتمدة من قبل وزارة التربية والتعليم لرعاية الموهوبين وبين برامج مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع في مدارس الشراكة، مما يجعل هذه التجربة فريدة من نوعها لم يتم تطبيقها في أي منطقة من مناطق المملكة.
وبينت أن الإدارة أعدت دليلاً تنظيمياً للمدارس المختصة برعاية الموهوبات، وضحت فيه الرؤية والأهداف والإجراءات والمسؤوليات والمهام التي تساعد على وضوح الرؤية وفهم آلية العمل، مما يعين على تحقيق النجاح المنشود من هذه البرامج.
وأكدت مساعدة المدير العام للشئون التعليمية للبنات أن من أهم البرامج والمناهج الإضافية التي تقدم للطالبات الموهوبات في هذه المدارس إلى جانب المناهج الدراسية العادية المناهج الإثرائية المتقدمة التي تقوم على أساس تدريس وحدات إضافية غير موجودة في المناهج العادية وتمثل العمق المعرفي لموضوعات المقررات الدراسية خاصة في مجال العلوم والرياضيات , وكذلك البرامج الإثرائية التي تنفذ وفقاً للأنموذج الإثرائي الفاعل الذي تم بناؤه استناداً على عدد من الدراسات العالمية، يركز هذا الأنموذج على إيجاد تفاعل بين ثلاث ركائز أساسية هي المحتوى العلمي المتعمق، مهارات البحث والتفكير، والشخصية المؤثرة , وتقوم على أساس تدريب الطالبات على مهارات التفكير واستراتيجياته ضمن محتوى علمي لا يرتبط بالمناهج الدراسية تحدده المعلمة مع طالباتها.
وأشارت إلى أن الطالبة تمر من خلال التحاقها بالبرامج الإثرائية بأربع مستويات أساسية وهي مستوى الإعداد يتم في المرحلة الابتدائية من الصف الرابع وحتى الصف السادس، ومستوى التمكن ويتم في المرحلة المتوسطة، ومستوى القوة يتم أيضاً في المرحلة المتوسطة من خلال تقديم برامج إثرائية , ومستوى الانطلاق ويتم في المرحلة الثانوية، حيث يقدم ( برنامج حل المشكلات المستقبلية بطرق إبداعية FCPS)، ضمن محتوى علمي تحدده المعلمة مع طالباتها .
وأبانت أن برنامج تعليم مهارات التفكير يعنى بتعليم الطالبات مهارات التفكير بصورة مباشرة ومستقلة عن محتوى المواد الدراسية، ويهدف إلى تنمية عقول متميزة قادرة على الابتكار والإبداع , مبينة أن البرنامج الإرشادي يتضمن العديد من الأنشطة والفعاليات التي تنمي شخصية الطالبة من جميع النواحي وتساعدها على تحقيق التوافق النفسي داخل المدرسة وخارجها ، وتنمية الثقة بالنفس، ومساعدة الطالبة على التغلب على مشكلاتها الدراسية والانفعالية واكتشاف إمكاناتها واستثمارها لتحقيق أهدافها المستقبلية , وتم تصميم البرنامج على هيئة مستويات وفقاً للمراحل العمرية للطالبات.