لماذا نكتب الشعر؟ (1)

هناك سؤال بسيط ومحرج يواجه كل شاعر وشاعرة دائما: "لماذا تكتب الشعر؟". وبالطبع، ليس من اللائق الإجابة عن هذا السؤال على نحو متغطرس ومغرور كأن نجيب نحن الشعراء على سبيل المثال: "لا أعرف"، أو "لا يهمني"!! رغم أنه من الممكن جدا أن تكون هذه الإجابة في كثير من الحالات صادقة تماما وأمينة جدا.
وبعد كتابة الشعر لعدة عقود، لم أستطع "كشاعر" التغلب على الصعوبات التي يطرحها ذلك السؤال المتكرر و"البسيط لدرجة التعقيد"! ولأن لا أحد يريد أن يلوم نفسه، فإن الاتجاه السائد للجواب عند الشعراء هو إلقاء اللوم في أي مكان آخر بما في ذلك مثلا على القصائد التي نكتبها!!
للأسف، يظن البعض أن الشعر هو مجرد "صنعة" مادية مثل "النجارة" و"الحدادة" أي لا توجد فائدة فكرية له رغم كونه "صنعة ثقافية" في الأساس. وذلك يعود لأنه، من ضمن أمور أخرى، ليس من السهل مطلقا شرح: "لماذا" و"لمن" أو "متى" نكتب الشعر. الشاعر ليس مخطئا إذا لم يستطع/تستطع الإجابة عن هذه الأسئلة، لأن الشعر ببساطة أيضا لا يكتب ليكون "إجابة" على أسئلة!.
ومع ذلك، فالشعر قد يصبح نوعا من الإجابة في نهاية المطاف، حيث يُبتكر للتغلب على الصعوبات الناجمة عن الإجابة عن هذا النوع من الأسئلة. وفي محاولة لصياغة إجابة بأفضل طاقتي عن ذلك السؤال البسيط/المعقد، أجدني مضطرا لتذكر الحادثة الشخصية التالية: ذات ليلة، جلس صبي في العاشرة وسط الحديقة الأمامية لمنزل جدته ليلعب كعادته. في العادة كان ذلك الصبي يقضي معظم يومه باللعب في الخارج ويدخل المنزل فقط للأكل والنوم وأحيانا قليلة لحل الواجبات المدرسية. في ذلك اليوم بالذات عاد أصدقاؤه إلى منازلهم. وبالتالي فجأة تحول الصخب المعتاد بعد الظهر في تلك الحديقة إلى "سكون تام". وفي ذلك اليوم أثناء جلوسه في الحديقة، رفع نظره إلى الأعلى وتساءل: "ماذا يوجد بعد السماء"، ثم فكر "ماذا يوجد أيضا ما بعد بعد السماء"!! ربما خرجت تلك الأسئلة لأنه تعلم في مجتمع لا يؤمن فقط بوجود "حدود"، بل ابتكر مصطلح "سماء بلا حدود" وبالطبع لا يستطيع الصبي التوفيق بين هذين التعبيرين المتناقضين! وفي عام 1971 أي بعد أكثر من عشرين عاما من تلك الحادثة، كتب قصيدة مطلعها:
ينزل من سريره، ثم...
يمشي على رؤوس أصابعه...
ثم يفتح النوافذ وينظر إلى النجوم
ويتساءل ماذا يوجد خارج الكون؟
بل وحتى ماذا يوجد خارج الكون الأكبر؟
وبالطبع يشعر بأن شيئا ما سوف يأتي..
ليخبره عن الجواب!
ولكنه يواصل التساؤل حتى في النهاية..
يسمع صياح الديك ثلاث مرات ثم يستيقظ،
وعندما يستدير يجد جدته خلفه تقول:
"دعني أقفل هذه النافذة لكي تعود للنوم..
لأنك بقيت مستيقظا طوال الليل..
ولأن هواء الليل يحتوي على شرور خطيرة!
فترة العشرين سنة أجبرته على وضع مسافة "فاصلة" مع الماضي حتى يتمكن من اعتبار تلك الحادثة "مختلفة" و"غير اعتيادية"، وحدث هذا لأنه لا توجد وسيلة أخرى يمكن أن تعيده إلى ذات الطفل صاحب العشر سنوات.
في الحقيقة، السؤال الذي بزغ ذات مرة في ذهنه وهو في العاشرة لا يزال في الحقيقة كامنا في عقله في سن الواحدة والثلاثين، ولا يزال غير قادر على الإجابة عليه حتى الآن، وهو يكتب هذه السطور بعدما شاخ وهرم.
إنه سؤال عنيد، ولذلك استمر في ذهنه مصرا بقوة للحصول على إجابة. ربما كان الفرق الحقيقي بين الطفل ذي العشر سنوات والرجل ذي الواحد والثلاثين عاما هو أن الرجل بدأ الآن في فهم استحالة استيعاب "اللا حدود"، رغم أن مجتمعه يلقنه أن كل شيء يجب أن تكون له حدود. ولكن ذلك الصبي لا يشعر بهذا ويشعر بالسعادة فقط لأنه لا توجد ضغوط عليه ليجيب على ذلك السؤال!!.
ولكنه عنيد أيضا مثل هذا السؤال: يحاول دائما الإجابة عنه، على الرغم من أنه يدرك تماما استحالة القيام بذلك. القصيدة التي كتبها، مثل غيرها من قصائده، هي نوع من الإجابة، مما يطرح حتميا، في الحقيقة أسئلة: فبخلاف الأمر عندما كان لا يزال في العاشرة فقط، فمع مثل هذا الموقف فقط يكون لديه الآن الحق بأن يكون سعيدا، وله الحق في أن يشعر بأن الحياة التي يعيشها ليست لغزا بالكامل.