فتح قنوات التواصل مع المعلمين أولى من عام المعلم

كثيرٌ من النّاس قرأ أو سمع قول أحمد شوقي حين قال:
قُمْ للمعلمِ وفه التبجيلا كاد المعلمُ أن يكونَ رسولاً
أعلمتْ أشرف أو أجلّ من الذي يَبني وَيُنشِئُ أَنفُساً عُقولا
وصدق شوقي في حثه على إنزال المعلم مكانته وإعطائه قدره حيث أنّ المعلم المخلص ينتفع بعلمه النّاس.
لقد أقرت وزارة التربية إطلاق اسم عام المعلم على هذا العام الدراسي.
فهل المعلم بحاجة إلى أن يُسمّى عام دراسي باسمه يا وزارة التربية؟
فما الفائدة المرجوّه من هذه التسمية؟ هل سيكون لها أثرٌ على أداء المعلم؟ وهل سيستفيد المعلم منها؟ وهل سيكون لهذا التوجه الأثر البالغ على سير العملية التعليمية؟
إنّ الذي أراه أنّ غالبية المعلمين ليس لديهم رضا عن وزارة التربية والتعليم وهذا الأمر جعل من مستوى التعليم لا يتقدم ولا يحقق النجاحات المأمولة والتي ترضي المجتمع.
إنّ وزارة التربية أجحفت في حق المعلمين والمعلمات بعدم إعطائهم حقوقهم الوظيفية ودرجاتهم المستحقة نظاماً، وألزمتهم اللجوء إلى تقديم الشكوى إلى ديوان المظالم وذلك للحصول على الحقوق المستحقة. وزارة التربية تطالب المعلم دائماً بالأداء المميز وتشدد عليه في ذلك، فلماذا لا تسعى الوزارة إلى إعطائه حقه ومن ثمّ تساؤله وتطالبه؟
إنّ المعلمين يعانون معاناة شديدة وقد لا يشعر بها من لم يعمل في السلك التعليمي، ولن يدرك حجم المعاناة التي يعانيها مربو الأجيال إلا من دخل الصف وكتب على السبورة، وعاش مع الطلبة قرابة الست ساعات يوميا.
إنّ القائمين على وزارة التربية والتعليم ينبغي لهم قبل أن يجتهدوا في تسمية هذا العام بعام المعلم عليهم أن يفتحوا قنوات للتواصل مع المعلمين والمربين، وأن يستمعوا لهم، وأن يحققوا رغباتهم المعقولة وأن يسألوهم عن العقبات التي تواجههم في العملية التعليمية.
إنّ أغلب ما يعاني منه المعلمين والمعلمات عدد نصاب الحصص، وكلّ مدير مدرسة يجتهد في تطبيق نظام الوزارة، بإعطاء المعلم 24حصة دراسية ولو تطلب الأمر إلى إعطائه مواد تكميلية ليست من تخصصه وعلى وجه الخصوص في المرحلة الابتدائية، فمثلاً نجد أنّ معلم التربية البدنية يعطى مادة القرآن يدرسها وهو لا يتقن قراءة القرآن، وفي هذه الحالة يدرس الطالب دراسة لا يستفيد منها ولا يلام المعلم وإنّما اللوم على من ألزمه بتدريس مادة لا يتقنها، وكذلك يعطى معلم العلوم مادة الإملاء أو القراءة فلا يستطيع أن يعطي المادة حقها، وهكذا.
ومما يعاني منه المعلم أيضاً إلزامه بالمناوبة بعد نهاية فترة الدوام الرسمي، وهذا الأمر يثقل كاهله ويسبب له مزيداً من التعب والإرهاق، وكذلك تكليفه بالمراقبة أثناء الفسح، وكان على الوزارة إيجاد وظائف تختص بالمراقبة أثناء الفسح والمناوبة بعد نهاية الدوام.
ومما يعاني منه المعلم تقليص عدد أيام الإجازة حتى أنّ عدد أيام اجازته السنوية له تكاد تتساوى مع أيام إجازة الموظفين الإداريين، ومما يلفت الانتباه أنّ أعمال المعلم من رصدٍ للدرجات وإعلان للنتائج تنتهي ومع ذلك يُلزم بالدوام في المدرسة لمدة تتجاوز الأسبوعين تقريباً أو أكثر ويكون حضوره لمجرد التوقيع لإثبات الحضور والانصراف ولم تفلح الوزارة في إيجاد سببٍ مقنع لإلزامه بالحضور.
إنّ الوزارة إذا أرادت أن ترتقي بمستوى التعليم فلا بد لها أن تعتني بالمعلمين وأن تقدم لهم الحوافز التشجيعية وتبعدهم عن الأجواء التي تجعلهم لا يقدمون ما هو مطلوب منهم تجاه الطلاب.
وفي ختام هذا المقال أقول لوزارة التربية عليكم إذا أردتم أن ترتقوا بمستوى التعليم أن تهتموا بأهم ركائزه وهو المعلم، وإذا كان هناك اهتمام من قبل الوزارة بحل المشاكل والعقبات التي تواجه المعلم وإذا وجد من يستمع إلى المعلم فسيتحقق بإذن الله تطور وتقدم في الناحية التعليمية في بلادنا المباركة.