يتفق الجميع على الدور الكبير الذي تقوم به المؤسسات التربوية والتعليمية في تحصين ووقاية الناشئة والشباب من أي انحراف فكري وعقدي نحو الغلو والتطرف، أو الانخراط في ركب دعاة الإرهاب والعنف ولا ينكر أحد المسؤولية الملقاة على عاتق التربويين والمثقفين والمفكرين في التصدي لجميع مظاهر الانحراف والجنوح وفي مقدمتها الإرهاب بكل ألوانه وأشكاله. كما أنه لا يختلف اثنان على أن التحصين الفكري والسمو بالروح أقوى رادعاً عن اعتناق فكر ضال منحرف متطرف. هذه الحقائق أفرزت عن معطيات جديدة في التعامل مع الشأن التربوي وفتحت فضاءً واسعاً لإعادة النظر في كثير من المنطلقات التربوية والتعليمية من أجل صياغة جديدة أكثر انسجاماً ومواكبة مع ما يحدث في العالم اليوم من عولمة الثقافات والاقتصاد والإعلام والمجتمعات والتعامل معها بشخصية الصانع لا المقلد مع الحفاظ على الثوابت وعدم المساس بها والحرص على تأصيل التربية وتعويلها عليها وبناء الوعي العميق الذي يستطيع المتلقي من خلاله التمييز بين الغث والسمين. تقول دراسة أجرتها الباحثة الدكتورة ريما بنت سعد الجرف ونشرت نتائجها صحيفة الوطن (إن كتب التاريخ المقررة على صفوف مراحل التعليم العام في المملكة من الصف الرابع الابتدائي وحتى الصف الثالث الثانوي لا تولي البعد العالمي عناية كافية، وتقصد بالبعد العالمي هنا كل ما يدور حول دول العالم الأخرى، غير الدولة الأم، من موضوعات وصور ورسومات توضيحية في الكتب المدرسية المقررة، وتشير الباحثة إلى أن هذه المنهجية التقليدية لا تساعد على تنمية الوعي العالمي لدى الطلاب، ومساعدتهم على فهم العالم المعاصر، بل إنها تشعر الطلاب بأنهم يعيشون خارج عصرهم وبمعزل عما يدور حولهم من أحداث. إذا يجب النظر في ذلك وانزال الواقع الذي يعيشه الطالب في ما يتعلمه من مناهج ومواد وإتاحة الفرصة أمامه للتعبير عما يدور حوله لنجعل منه طالباً منتجاً بل ربما مشاركاً في صنع القرار ناقداً ويقبل النقد. إن هذه الرؤية النقدية المعمقة هي ثمرة من ثمار تيار الحوار والنقاش الذي عم الوسط التعليمي والتربوي لمعالجة السلبيات في مسيرة بلادنا التعليمية والتربوية. وهي إيذان ببداية فضاء رحب للتعبير وتنمية مهارات التفكير الناقد العميق والبعيد عن السطحية، وطرح الأسئلة، وبناء استراتيجيات وسياسات تدعم مسارات التربية والتعليم الحديثة وأساليبها ووسائلها وأدواتها العصرية. وإن تولي القطاع التربوي والتعليمي زمام مكافحة الإرهاب في بلادنا الغالية ورعاية الحملة الوطنية لمكافحة الإرهاب والمبادرة في تفعيل دور الأسرة والمدرسة في توجيه الأبناء والبنات ومراقبة سلوكهم وتصرفاتهم للحيلولة دون وقوعهم فريسة سهلة لمن يحاولون استقطابهم وتضليلهم، وفتح المجال أمامهم للتعبير عن آرائهم بكافة الوسائل وفي مختلف الأنشطة التعليمية مثل الإذاعة ومعارض التربية الفنية وأنشطة الخطابة والالقاء والتنافس الرياضي والثقافي الشريفين، وغيرها وتعزيز ثقافة وتفعيل التعليم المفتوح ومدرسة الجماهير واعطاء حرية الرأي مساحة كبيرة من الاهتمام. وفيما تؤكد كثير من الدراسات والتقارير على أن الظروف الاجتماعية والاقتصادية والنفسية لا تشكل وحدها التربة الملائمة لنمو الفكر المتطرف والإرهاب، سيكون من المهم التأكيد على أن هذه الظروف تحتاج لاجتماع عوامل أخرى مهمة لإنتاج الشخص الإرهابي منها: قلة الوعي والفقر الثقافي والفكري وانحرافهما والفساد العقدي والتنشئة الخاطئة والتربية غير السوية والرفقة السيئة المضلة. إذا فلا جدل أن المحور التربوي يقع عليه العبء الأكبر في عملية التصدي لظروف تفريغ وإنتاج الفكر المتطرف والإرهاب، وعليه فإن اعتماد أجواء مرنة واسعة في العملية التربوية وتكامل الدور المدرسي مع الأسرة، وفتح قيم سامية ومعان وأساليب وأدوات جديدة وأكثر عصرية في العملية التربوية سيكون أمراً واجباً وضرورياً، وسيكون من المهم أن نبدأ بترسيخ مبادئ الحوار والنقاش والتفاوض وتعميق أدب الاختلاف وثقافته، وتجذير معرفتنا بالآخر وقبوله واحتمال آرائه فيما بيننا من أجل تجفيف منابع الفكر المتطرف وتنظيف بيئات استنباته وظروف ولادته.. وقى الله بلادنا شر الفتن وسخر لها من قلوبنا وصدورنا دروعاً تحميها وتصد عنها كيد الكائدين الخائبين من الضالين المضلين الفاسدين.. آمين.
