جيل اليوم لا يشبهنا.. فلماذا نعلّمه بطريقتنا؟

لم يعد خافيًا على أحد أن الفجوة بين جيل اليوم والأجيال السابقة تتسع يومًا بعد يوم، ليس في اللغة أو الاهتمامات فقط، بل في طريقة التفكير، والتعلّم، والتفاعل مع العالم. ومع ذلك، ما زلنا - في كثير من ممارساتنا التعليمية - نصرّ على أن نعلّم أبناءنا بالطريقة نفسها التي تعلّمنا بها قبل عقود، وكأن الزمن توقف، أو كأن الأجيال تتشابه في احتياجاتها وأساليب فهمها.
جيل اليوم وُلد في عالم مفتوح، سريع، متغيّر. طفل اليوم يتعامل مع التقنية قبل أن يتقن القراءة، ويصل إلى المعلومة بضغطة زر، ويشاهد العالم كلّه من شاشة صغيرة في يده. هذا الجيل لا ينتظر المعلومة، بل يبحث عنها، ولا يكتفي بالتلقي، بل يسأل ويقارن ويحلل. فهل من المنطقي أن نضعه في صف تقليدي، ونطالبه بالجلوس صامتًا لساعات، ونقيس نجاحه فقط بقدرته على الحفظ والاسترجاع؟
المشكلة ليست في المناهج وحدها، بل في الفلسفة التعليمية التي ما زالت تعتمد على نمط واحد للتعلّم، وكأن الطلاب نسخ متطابقة. في حين تؤكد الدراسات التربوية الحديثة أن لكل متعلم أسلوبه، وأن تنويع طرق التعليم لم يعد ترفًا، بل ضرورة. التعليم القائم على التلقين والحفظ قد ينجح مع فئة محدودة، لكنه يفشل مع الأغلبية التي تحتاج إلى الفهم، والتجربة، والمشاركة.
جيل اليوم يسأل: لماذا أتعلم هذا؟ وأين سأستخدمه؟ سؤال مشروع، لكنه يُقابل أحيانًا بالاستنكار، وكأن التساؤل خروج عن الانضباط. بينما الحقيقة أن هذا السؤال هو بداية التفكير، وبذرة الإبداع. حين لا يجد الطالب إجابة مقنعة، يفقد الدافعية، ويتحول التعليم في نظره إلى عبء لا قيمة له.
ولا يمكن إنكار أن بعض المعلمين والمعلمات يبذلون جهدًا كبيرًا لتطوير أساليبهم، لكنهم يصطدمون أحيانًا بقيود النظام، أو كثافة المناهج، أو ضغط الاختبارات، فيعودون مكرهين إلى الأسلوب التقليدي.
هنا تظهر الحاجة إلى مراجعة شاملة لا تكتفي بتغيير الأدوات، بل تعيد النظر في مفهوم التعليم ذاته: هل هدفنا إنهاء المنهج؟ أم بناء إنسان قادر على التفكير والتكيّف والمبادرة؟
رؤية المملكة 2030 أكدت مرارًا على أهمية الاستثمار في الإنسان، وبناء جيل يمتلك المهارات المستقبلية، لا مجرد شهادات. وهذه الرؤية تتطلب تعليمًا يركز على التفكير الناقد، والعمل الجماعي، وحل المشكلات، والابتكار. وهي مهارات لا تُكتسب من خلال الحفظ فقط، بل من خلال بيئات تعليمية محفّزة، تسمح للطالب بالخطأ والتجربة والنقاش.
كما أن تجاهل الفروق بين الأجيال يخلق صدامًا صامتًا داخل الصفوف. المعلم يرى الطالب غير مبالٍ، والطالب يرى التعليم بعيدًا عن واقعه. وفي هذا الصدام يخسر الطرفان، ويخسر المجتمع جيلًا كان يمكن أن يكون أكثر إنتاجًا وتأثيرًا لو أُحسن فهمه.
لسنا بحاجة إلى هدم التعليم التقليدي بالكامل، ولا إلى القطيعة مع الماضي، فلكل مرحلة أدواتها الناجحة. لكننا بحاجة إلى التوازن، وإلى شجاعة الاعتراف بأن ما كان مناسبًا بالأمس قد لا يكون مناسبًا اليوم. التعليم الناجح هو الذي يتطور مع الزمن، ويحترم عقل المتعلم، ويخاطبه بلغة عصره، دون أن يفقد القيم والثوابت.
في النهاية، جيل اليوم لا يشبهنا، وهذه ليست تهمة، بل حقيقة. والتحدي الحقيقي ليس في تغيّرهم، بل في قدرتنا نحن على التغيّر معهم. فإما أن نعلّمهم بما يفهمونه ويحفّزهم، أو نتركهم يتعلمون خارج أسوار المدرسة، ونكتفي نحن بدور المتفرج.