«تعليم جدة» تقر برامج «إثرائية» وخطة عمل ل «مدارس الموهوبين»

وجهت إدارة التربية والتعليم في محافظة جدة المجمعات التعليمية التي تحظى بطلابٍ موهوبين بتشكيل لجنة موهوبين برئاسة مدير المجمع وعضوية مديري الأقسام ومعلمي الموهوبين في المجمع، واستعراض خطة المعلم في المرحلة الدراسية التي يعمل بها وخطة العمل في المجمع التعليمي ومتابعة تنفيذها.
وأقر تعليم جدة خطة لجميع مدارس معلمي الموهوبين للعام الحالي (حصلت «الحياة» على نسخةٍ منها)، تقضي بأن يتولى مدير المجمع الإشراف على برامج معلمي الموهوبين في المجمع، وأن يعمل على تذليل جميع العقبات لتنفيذ البرامج في جميع المراحل الدراسية، واستثمار حصص النشاط في المرحلتين المتوسطة والثانوية لرعاية الموهوبين وتقديم البرامج المناسبة لهم.
وتضمنت الخطة تشكيل «لجنة الموهوبين» في المدرسة برئاسة مدير المدرسة وعضوية عددٍ من المعلمين المتميزين، وإعداد سجل معلم الموهوبين، شاملاًً لجميع أعمال المعلم، مشددةً على أهمية اطلاع وتوقيع مدير المدرسة لخطة العمل الأسبوعي، ومناقشته في تفاصيل الخطة التي أعدها المعلم.
وحصرت الطلاب المستهدفين للبرامج، إذ اشترطت 60 درجة فأعلى للصف الرابع بناء على نتائج اختبار موهبة للطلاب المنتقلين من الصف الثالث، و78 درجة فأعلى لطلاب الصف الأول المتوسط بناءً على نتائج اختبار موهبة للطلاب المنتقلين من الصف السادس الابتدائي، وطلاب الصف الأول الثانوي بناء على نتائج اختبار موهبة للطلاب المنتقلين من الصف الثالث المتوسط.
واعتبرت خطة البرنامج الإثرائي المطلوب تنفيذه من كل مدرسة، أن الفئة المستهدفة في المرحلة الابتدائية تبدأ في مستواها الأول من الصف الثالث الابتدائي، وهم الطلاب المجتازون لاختبار قياس المخصص لطلاب الصف الثالث الابتدائي للعام الحالي، على أن يبدأ البرنامج في الفصل الدراسي الثاني بالتركيز على التهيئة النفسية للطلاب المستجدين في برامج الموهوبين من خلال مهارات التفكير الأساسية (الملاحظة، والتصنيف، والمقارنة)، إضافة إلى المهارات المساندة (التحدث، الاستماع، والعمل الجماعي).
وركز محتوى البرنامج لطلاب الصف الرابع الابتدائي الذي يمثل المستوى الثاني للموهوبين في الفصل الدراسي الأول على مهارات الإبداع بنسبة 50 في المئة من البرنامج، ومهارات الثقة بالنفس وإدارة الوقت بنسبة 20 في المئة، والعصف الذهني بنسبة 20 في المئة، وأماكن وجهات متعلقة بالبرنامج الرئيس بنسبة 10 في المئة، فيما ركز في الفصل الدراسي الثاني على برنامج «سكامبر» الذي يمثل 50 في المئة من البرنامج الإثرائي المخصص لهم، ومهارات الثقة بالنفس وإدارة الوقت بنسبة 20 في المئة، ومهارات الملاحظة والتصنيف والمقارنة بنسبة 20 في المئة، وأماكن وجهات متعلقة بالبرنامج الرئيس تمثل 10 في المئة من إجمالي البرنامج، في حين اشتمل المحتوى للبرنامج لطلاب الصف الخامس الابتدائي مهارات تتعلق بالتعامل مع الفشل وقبول النقد، وإعداد المنتج.
وشمل المحتوى للصف السادس الابتدائي للفصلين الدراسيين الأول والثاني ، برنامج حل المشكلات الإبداعية، والتعامل مع الآخرين ومهارة تحديد العلاقة بين السبب والمشكلة، والاتصال، ومهارة طرح الأسئلة.
ويتطرق البرنامج لطلاب الصف الأول المتوسط الذين يمثلون المستوى الخامس، وهم المستمرون في برنامج الرعاية من المرحلة الابتدائية، وبرامج حل المشكلات المستقبلية، والسيرة الذاتية، ومهارة التنبؤ، واتخاذ القرار، ومهارة وضع المعايير، أما الطلاب المستجدون في البرنامج في الصف الأول المتوسط، فخصص المحتوى لهم برامج الإبداع والتعامل مع الآخرين، والعصف الذهني وبرنامج حل المشكلات المستقبلية، واتخاذ القرار، ومهارة وضع المعايير.