توقعات لمستقبل التعليم الجامعي

من المثير للاهتمام متابعة آثار انتشار المواد المفتوحة (MOOC) على التعليم التقليدي، ولعل أولها تقليل المصاريف الهائلة للتعليم الجامعي. مثل برنامج ماجستير الحاسب الآلي الجديد لدى معهد جورجيا للتقنية (Georgia Tech) وهي من الجامعات الرائدة في هذا المجال، حيث يكلف برنامجها الجديد الطلاب حوالي أقل من سدس رسوم برنامجها التقليدي المماثل! وذلك بواقع أقل من 7 آلاف دولار للبرنامج الجديد، وحوالي 45 ألف دولار للبرنامج التقليدي، وذلك عن طريق الاستفادة من تقنيات وأساليب ال MOOC. وهذا يمثل تطوراً نوعياً في معالجة تكاليف التعليم العالي المتزايدة في أمريكا، الأمر الذي يسبب أزمة كبيرة بالذات مع تفاقم ديون الطلبة لديهم، وهو ما أعطى شعبية كبيرة للمناداة بمجانية التعليم العالي أسوة بالجامعات في كثير من الدول الأوروبية وغيرها. ولكن الآثار المتوقعة تفوق خفض التكاليف على الجامعات وبالتالي الطلاب، على أهميتها، إلى تطوير نوعية التعليم ذاته.
يرى جيمي ويلز (Jimmy Wales) مؤسس موقع موسوعة ويكيبيديا الشهيرة، أن المحاضرات المتوفرة إلكترونياً توفر مكتبة للجامعات وتحتاج إلى اضافة بعض المواد التفاعلية لها التي يمكن الاستفادة منها في أي وقت عن طريق الحاسبات أو الأجهزة المحمولة. بحيث يتمكن الطالب من مشاهدة محاضرات من أفضل الأساتذة وأبرعهم في توصيل المعلومة في الوقت الأنسب له، واستغلال وقت الحصة للنقاش وطرح الأسئلة.
ويرى أنانت أقارويل الرئيس التنفيذي ل إيد إكس (edX's CEO, Anant Agarwal) أن التقنية توفر الفرصة لتفصيل التعليم على احتياجات الطلاب المختلفة لأعداد أكبر بكفاءة غير متخيلة سابقاً. فيمكن للبرامج أن تحدد لكل طالب الخطة التي يتبعها في ترتيب أخذه الدروس على حسب فهمه. ويمكن الاستفادة كذلك من الذكاء الاصطناعي والبيانات الضخمة للتعلم من الأعداد الهائلة التي تسجل في المواد المفتوحة، لتطوير أفضل طرق لعرض وترتيب المناهج. وذلك عن طريق إجراء التجارب العلمية واستخدام اختبارات أ/ب، لمعرفة الطرق الأنجع لإيصال المعلومات. وبهذا تتوفر للمعلمين معلومات أكثر بكثر وأعلى دقة عن فعالية طرق التدريس المختلفة، مما يمكنهم من تطوير مناهج أكثر ملاءمة/ سواء كانت مواد تقليدية أو مفتوحة. ولهذا فليس من الغريب أن نعرف أن معظم رواد بناء مواقع المواد المفتوحة (MOOCs) هم من أساتذة الذكاء الاصطناعي.
أما سلمان خان، مؤسس أكاديمية خان، فيذهب إلى أبعد من ذلك في كتابه "مدرسة العالم الواحد" (One World Schoolhouse). الذي يطرح في رؤيته لمستقبل التعليم بعموم ويرى أن ترتيب المراحل والفصول وتخريج الدفعات قد يتغير في المستقبل عن طريق الاستعانة بهذه التقنيات، وإلغاء نموذج التعليم النظامي الذي يسميه ب"خط الإنتاج". ويدعو إلى قلب الحصة (flipping the classroom)، وجعل معظم وقتها تفاعلياً أما المحاضرات فيكون معظمهما تعلما شخصيا. أما بالنسبة للتعليم الجامعي فيركز على أهمية الخبرة العملية عن طريق تنويع وتكثيف مدد الوظائف التدريبية، والاستفادة من عدد أكبر من الأساتذة أصحاب الخبرة العملية. وأجد في طرح سلمان خان نوعاً من الرجوع عن التعليم النظامي إلى نموذج أشبه بالكتاتيب والتعلم في المساجد، حيث كان العلم هو الفارق الرئيسي وليس السن في تحديد المستوى التعليمي، وإتاحة مرونة أكبر لطلاب العلم في اختيار مشايخهم أو أساتذتهم وما يريدون الاستزادة من العلم به.
مما لا شك فيه أن هذه التغييرات ستأخذ وقتاً طويلاً كي تحدث على نطاق واسع في المستقبل، فالمؤسسات التعليمية بيروقراطية وبطيئة التحول، بالذات عندما يتعلق الأمر بنموذج التعليم فيها. ولا أغفل الإشارة إلى أن التعليم صناعة ضخمة ومعقدة ولكثير من الجهات مصالح مادية كبيرة فيها، مثل شركات الكتب الجامعية والتي تقدر مبيعاتها في أمريكا بحوالي 7 بلايين دولار سنوياً (وهو رقم مقارب لمبيعات الكتب المدرسية فيها كذلك). لكن مع ذلك فالبوادر تدعو للتفاؤل بمستقبل التعليم وانتشار طرق أوسع وأسهل للجادين في إيصاله أو تحصيله.