خبير تربوي يطالب بمراجعة المناهج الدراسية وتنقيحها

حدد خبير تربوي ثلاثة محاور لتحصين أبنائنا من مخاطر الفكر الضال والمنحرف، هي (المعلم، الطالب والمناهج الدراسية)، وقسم الطلاب إلى أطفال بالمرحلة الابتدائية، ومراهقين بالمرحلتين المتوسطة والثانوية، مبينا أن لكل قسم طريقة تناسبه في التحصين، ذلك أن ما يصلح لطفل الابتدائية، لا يمكن أن يصلح بأي حال من الأحوال للشاب المراهقين في المتوسطة أو الثانوية.
وقال المشرف التربوي بالإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة نجران محمد بن ناجي آل سعد «نحن نحتاج أولا إلى أن ننظر في حال الأطفال، إلى الطفل الذي ينبغي أن يذهب من منزله إلى بيئة مشابهة تماما له، بيئة محصنة ضد الأفكار الضالة»، لافتا إلى أن بيئة المدرسة ينبغي أن تكون بيئة تربوية تتصف بالاستقرار النفسي والاجتماعي ولا مكان فيها للتطرف والغلو، لأن الطفل في هذه المرحلة يتأثر تأثرا مباشرا بالمحاكاة، فمعلمه يؤثر عليه فقط بالممارسة قبل التعليم، بينما هو يرى ويسمع معلمه يقول ويفعل ويحاول أن يقلده حرفيا، ففي هذه الحالة ينبغي أن تكون البيئة المدرسية والمعلمون الذين يتواجدون فيها بيئة جاذبة، وأن يتصف المعلمون بالوسطية في سلوكياتهم، ما يؤكد أن المعلم هو حجر الزاوية في قضية التحصين هذه، بل ينبغي أن تبدأ به قبل غيره».
وأضاف آل سعد «المراهقون ينقسمون بدورهم إلى قسمين: مراهقة مبكرة (طلاب المرحلة المتوسطة)، ومراهقة متأخرة (طلاب المرحلة الثانوية)، ويمكن تطبيق الوضع الملائم لأطفال المرحلة الابتدائية على طلاب المتوسطة، نظرا للتقارب العمري فيما بينهم ولحداثة عهدهم بالمرحلة الابتدائية، أما طلاب الثانوية فينبغي أن تقدم لهم المحاضرات والنشرات التربوية، التي توجههم الوجهة الصحيحة، والتي تبين لهم مخاطر الأفكار الضالة وسلبياتها على الفرد والمجتمع ناهيك عما يلحق الوطن من ضرر في النهاية».
لكل ما تقدم ، يرى آل سعد أن المعلم هو المعني الأول بالتحصين الذي يجب أن يبدأ من الجامعة وهو على مقاعد الدراسة، ولا شك أن لأساتذته الجامعيين دورا كبيرا في التأثير عليه، وهنا أيضا يدخل دور المنهج الخفي من الأساتذة والأقران، وهذا أخطر بكثير مما يدرس من خلال المنهج الظاهر، فما يتأثر به المتلقي من خلال المنهج الخفي، أقوى مما يتلقاه من تأثير المنهج الظاهر، ويحتاج الأمر هنا إلى مراجعة أفكار أساتذة الجامعات وتنقية البيئة الجامعية من أي خلل يشوبها قد تنتقل عدواه إلى طلابها الذين هم معلمو الغد.
وعن المناهج الدراسية، قال آل سعد «ينبغي أن تراجع المناهج مراجعة شاملة بهدف تنقيتها من كل ما يقود إلى فكر متطرف أو متشدد، أو ما قد يكون نواة لأفكار هدامة فيما بعد، ومنها على سبيل المثال لا الحصر الإشارات إلى موضوع الجهاد في مراحل التعليم العام، والذي ينبغي تأجيله لطلاب التعليم العالي بسبب عدم نضج الطلاب صغار السن، ما قد يجعلهم يسيئون فهمه، وبالتالي تنغرس في عقولهم بذور الكراهية للآخر بسبب سوء الفهم هذا»، منوها إلى جانب آخر مهم في العملية التربوية، هو النشاط المدرسي الصفي واللاصفي والذي ينبغي أن يراقب من قبل الوزارة وإدارات التربية والتعليم وتعرض المواد التي تقدم فيه مسبقا على مختصين ليقوموا بمراحعتها والتأكد من سلامتها وخلوها مما قد يتسبب في انحراف أفكار الطلاب لاحقا.