«كم لبثنا؟»: للمعلم بعد انقضاء إجازته !!

علينا أن نعترف بأن الاجازة كفيلة «بلخبطة» المواعيد والأزمنة، حيث صار يوم الأسرة يوما متداخلا لا تعرف نهاره من ليله، ولا صباحه من مسائه، وهاهي مدارسنا تستعد من جديد لاستقبال الطلبة، وتتهيأ بكامل عِدتها وعتادها لانطلاقة عام دراسي جديد، يجيء بعد فترة استرخاء طويلة، قاربت الثلاثة أشهر، حتى ان طولها تحول إلى مجال للمماحكات المجتمعية الطريفة، وفسحة للتندر والفكاهة التي تم تداولها في مختلف وسائل التواصل الاجتماعي، كنتيجة طبيعية لقسط الراحة الطويل الذي حاز عليه الطالب والمعلم بعيدا عن الصف الدراسي، ورغم هذا وذاك لم يسلم الأمر من العادة السنوية المعتادة وهي اطلاق «شائعات تمديد الإجازة»!!
بعودة المدارس يتحول ايقاع الحياة ويتبدل، ويصبح أكثر انتظاما، فيعود المعلم بعد أن التقط أنفاسه ليستقبل طلبته ويبدأ في مباشرة مسؤولياته من جديد، لذا فحديثي مداره المعلم ودوره الكبير، فحينما نقول: التقط أنفاسه فنحن نعني مرحلة ما بعد التقاط الانفاس، وتحديدا رحلة عام دراسي هو فيه الأب والمربي والموجه لجيل بأكمله، سيتلقى بواسطته علما ومبادئ وقيما، وسيكون بمثابة النافذة الرحبة المطلة على المستقبل لأفراد هذا الجيل.
سؤالي هنا: بأي روح سيبدأ معلمو مدارسنا عامهم الدراسي الجديد؟ وهل سينطلقون بحماسة متجددة طموحة؟ أم هي في منظورهم ممارسة عملية اعتادوها دون رغبة في التجديد والتطوير؟
ففي زعمي أنه يتحتم على كل معلم مراجعة أخطائه التي واجهته في عامه الدراسي المنصرم، ويتحتم عليه أيضا تعزيز ايجابياته مع السعي إلى تطويرها، فهل يفعل معلمونا ذلك؟! أم تحولت المسألة إلى عمل يُؤدى فحسب؟
مشروعية هذه التساؤلات الاستراتيجية المباشرة منطلقها تلك الطبيعة المغايرة التي تتسم بها مهنة التعليم، بما لها من سمو ورفعة، وبما لها من أفق مفتوح في العطاء لا تحده حدود، ولا تكبله قيود، فضلا عن كونها المهنة القابلة للتحديث والتطوير والابداع على طول الخط، الأمر الذي يُملي على المعلم خاصة مسؤولية مضاعفة، ويضع على عاتقه حملا ثقيلا لا يساعده على حمله سوى تطوير إمكاناته وتحديث أساليبه وطرقه.
بمجرد أن تمر ذاكرتي بمراحل التعليم المختلفة يقفز إلى ذهني أسماء أساتذة بعينهم، ويغيب عنها آخرون، فلا أتذكر منهم ملامح ولا شرحا ولا تأثيرا ولا مواقف، وكأنهم شيئا لم يكن، فلماذا حضر بعضهم بقوة؟!
ولماذا غاب بعضهم بقوة؟ أليست المسألة خاضعة لقوة الأثر الذي يتركه البعض في نفوسنا، وهذا الأثر لا تصنعه قوة الشخصية فحسب، بل نقصد مدى التأثير العلمي وروح الأبوة والحضور الطاغي الذي غير توجهاتنا ورؤانا، خاصة إذا تحدثنا عن الأثر الايجابي للمعلم.
ترى الدول المتقدمة أن المعلم ورقتها الرابحة، وبالتالي فهي توليه العناية والاهتمام، لكن هذا لا يكفي، لأن جزءا كبيرا من المسؤولية يقع على عاتق المعلم نفسه، لأنه يتحمل مسؤولية ضخمة في تطوير نفسه، وأي معلم لا تتملكه هذه الرغبة الجادة في التطوير سيكون مصيره الفشل الذي ينعكس - للأسف الشديد - على مجموعة الطلبة المساكين الذين أوقعهم نصيبهم بين قبضتيه، وتتلمذوا على يديه، وربما كان سببا في فشل أغلبهم مستقبلا.
من هنا قارنت خلال حديثي في بدايته بين انقضاء الاجازة وبداية العام الدراسي ومستقبل طلبتنا، لاجعل من ذلك كله فرصة سانحة لان يراجع المعلم نفسه، ويعيد حساباته، وينطلق في عامه الجديد بروح وثابة، وطموح كبير، وأدوات تصنع الفارق في مدارسنا وما تنتجه من مخرجات.