المتابعة نصف الحل

الكتاب

قبل الولوج إلى لب الموضوع وهو الكتاب المدرسي علينا أن نعرج إلى كيفية الاستفادة من أى كتاب سواء المدرسي أو غيره، والحقيقة قراءة أي كتاب هي فائدة بحد ذاتها سواء توافقت الافكار بيننا والكاتب أو اختلفت، وهذه الفائدة هي تلقي معلومات وخبرات جديدة، وعند اختيار كتاب معين يجب أخذ فكرة عن موضوعه سواء من مقدمة الكتاب أو خاتمته للتهيؤ النفسى للقراءة، ومن الأهمية طرح ومناقشة فكرة الكتاب وما تمت قراءته مع الأهل أو الاصدقاء والاستماع لكل الآراء خاصة من الذين سبق لهم قراءته، كما يمكن تبادله مع عدة اشخاص ومن ثم العودة للمناقشة ومحاولة إيجاد نقاط التوافق والاختلاف مع الكاتب وصولا إلى فكر أفضل والتدرب على كتابة القصص والروايات، ولا اعتقد أن المعلم يدخل للدرس الأول مباشرة دون اعطاء فكرة عن المادة الموجودة بالكتاب واهميتها واصلها وكيفية التعامل معها وفائدتها في مسيرتنا التعليمية وحياتنا العامة وأكرر للاستعداد النفسي للتلقي وقد يكون تلقي المادة من الكتاب المعين يومى يشعر بالقلق ان لم نعرف موضوع مادته وفحواه.
وكل كتاب إن لم يكن نظيفا كاملا ومرتب الصفحات لم يعبث به فذلك يساعد على النفور منه وبالتالى من مادته وكاتبه وكثير من البلدان التى ليست لديها امكانيات لطباعة الكتاب المدرسي وتوزيع نسخ جديدة منه بداية كل عام استمرت في حث الطلاب على انشاء صداقة مع الكتاب وغرس شعار احتفظ بكتابك سليما نظيفا ليصل لغيرك سواء في المدرسة أو خارجها، وقد تضاف درجات محددة عند الاختبارات نهاية السنة الدراسية للذين يعيدون الكتب بهيئة ممتازة ويبدع الطلاب في كيفية الاحتفاظ بها وعمل الأغلفة الخارجية الحافظة المساعدة مما يجعل شكل الكتاب جديدا بحال استلامه، والطالب يبتعد بكل ما أوتي عن الكتابة أو الرسم على صفحات الكتاب حتى الخالية من الكتابة لأن المعلم دائم المراقبة ومراجعة الكتب حتى طريقة مسك الكتاب تعلم للطالب فى كل مراحله مما أنشأ علاقة قوية بين الطالب والكتاب وحب القراءة وكم هذا مفيد.
وبغض النظر عن حالتنا المادية وامكانية طباعة وتوفير الجديد كل عام إلا أننا لا نستطيع انشاء علاقة بين الطالب والكتاب ونفلح فقط في السب واللعن والتشهير بالصور والرسومات الكاريكاتورية على ابنائنا الطلاب ومن منا لم تمر به حالة تفجير الكبت الذى يحدث اثناء فترة الامتحانات بتمزيق كتاب أو رميه في الشارع، ونحن صنعنا ذلك داخل نفوس ابنائنا واتفقنا جميعا على أن نشعرهم بأن الاختبارات مارد مدمر وليست جسرا للعبور من مرحلة إلى مرحلة ومن تأخر لظرف يمكن أن يلحق بالركب دون أن نجمع كل المطبات ونضعها أمامه لأنه لم يحالفه الحظ في مادة أو حتى أكثر، وواجبنا أن نأخذ بيده ولتساعده كل جهة يحتاج لها سواء في المنزل أو المدرسة أو الإدارات التعليمية والتى تلام مجتمعة.
واقول اوقفوا التعليقات والصور المزرية التى تنشر نهاية كل عام عن الطلاب ولنتذكر عندما كنا في مراحلهم وسنهم وإن كنا اهدأ منهم فلنلق نظرة للوراء عبر التاريخ فسنجد أن الصورة صارت معكوسة تماما لأن الرعاية اختلفت في البيت والمدرسة ومحظوظ جدا من يصادف في طريقه القدوة الحسنة التى تمسك بيده وتقوده إلى الامام، ونرجو بصفة خاصة القياديين التربويين ان يعملوا ما بوسعهم والحث على صداقة الطالب وليس نبذه لأتفه الأسباب كما أن للاختصاصيين النفسيين دورا سيكون عظيم الفائدة، وللمناسبة ليس المقصود معالجة مختلين ولكن الاستنجاد بهم للمساعدة في استنباط كل خلل ومساعدة الطالب في توفير العوامل الطبيعية القادرة على تهيئته نفسيا حتى ابداء الرأى في أصل المناهج وموادها، وعلينا أن نتكاتف جميعا والمجتمع بكامل افراده ومؤسساته لا بد أن يأخذ مكانه الصحيح في التوجيه التربوى وإعادة النظر في الكثير من مناهج التعليم والتى نشك في أن جزءا منها غير معقول، ربما أدى إلى تشويش البعض ولو قليل من ابنائنا وغرس فيهم روح التطرف والتشدد ومحاربة الدولة والمجتمع داخليا وخارجيا ومن يسلم منهم يظل لا يعرف اين هو من الوطن والمواطن واين الوطن والمواطن منه يعني بالواضح انفصاما لا يمكن التنبؤ بنتائجه وليعلم كل أب وأم أن المتابعة في البيت والحارة نصف الحل وبس.
* مهتمة بالشأن الاجتماعي