"تعليمية الشورى" تدعو لدراسة تباين أداء الطلاب في الاختبارات الوطنية

يصوت الشورى في جلسة مقبلة على التوصيات التي خلصت إليها لجنة التعليم والبحث العلمي بالمجلس في دراستها للتقرير السنوي لوزارة التعليم للعام المالي 45-1446، وحصلت عليها "الرياض" وقد تضمنت المطالبة بتبني مبادرة نوعية تعزز الصورة الذهنية الإيجابية لمهنة التعليم وتسهم في زيادة جاذبيتها، ودعوة الوزارة -بالتنسيق مع هيئة تقويم التعليم والتدريب- إلى دراسة تباين متوسط اداء الطلاب بين المناطق في الاختبارات الوطنية ورفع مستوى الأداء، كما طالبت لجنة التعليم الوزارة بالتنسيق مع الجهات ذات العلاقة لتظافر الجهود في توفير وجبة فطور يومية صحية وميسورة التكلفة للطلاب في مدارس التعليم العام، وأكدت التوصيات أن على الوزارة بالتنسيق مع الجهات ذات العلاقة؛ لتمكينها من الوصول إلى البيانات ونتائج الاختبارات الوطنية والتقييمات الدولية للطلاب، ودعت اللجنة في توصية خامسة إلى بناء استراتيجية استثمارية متكاملة للوزارة والجامعات تحقق الاستفادة المثلي من وبراءات الاختراع ذات الجدوى الاقتصادية.
العودة لنظام الفصلين
وتعرض لجنة التعليم والبحث العلمي تقرير وجهة النظر تجاه ملحوظات الأعضاء وآرائهم التي جرى طرحها عند مناقشة التقرير السنوي لوزارة التعليم للعام المالي 45-1446 بعد أن استمع المجلس في جلسته الثالثة والثلاثين إلى تقرير تقدمت به لجنة الذي تلاه رئيس اللجنة د. مصلح الحارثي بشأن ما تضمنه التقرير السنوي لوزارة التعليم، ومن ذلك تأكيد د. حسن حجاب الحازمي على ضرورة أن تعيد الوزارة نظام الفصلين الدراسيين، وتقلص الإجازات المطولة، وتعيد النظر في التقويم الدراسي المطول، وقد بين في مداخلته أن من أبرز أسباب غياب طلاب مدارس التعليم العام التي تجاوزت كل الحدود، الفصول الدراسية الثلاثة التي أطالت أمد العام الدراسي بشكل ممل ودافع للتسرب، وأيضاً الإجازات المطولة التي يستغلها الطلاب فيغيبون قبلها و بعدها، إضافة إلى البيئة المدرسية التي تفتقد إلى الجاذبية وإلى التهيئة المرغبة للطلاب، وتساءل.. كم نسبة المدارس التي تتوفر فيها فصول مريحة غير مزدحمة بالطلاب، وملاعب مهيأة، وأماكن استراحة، ودورات مياه نظيفة، وتغذية جيدة، وطرائق تعليم جاذبة.
وقال: إن أسباب غياب الطلاب إصرار الوزارة على تطويل التقويم الدراسي على الرغم من أجوائنا الحارة جدا في الصيف، والإصرار على تنفيذه حتى ولو غاب معظم الطلاب كما حصل في شهر رمضان.
وأكد الحازمي على أن هذا الغياب الجماعي المتكرر على امتداد العام الدراسي الطويل يؤثر سلبا على التحصيل الدراسي، وعلى جودة التعليم التي تتطلع إليه الوزارة والوطن، وعلى مخرجات التعليم العام في جميع مراحله.
وتابع:" الحل من وجهة نظري أن تعيد الوزارة النظر في هذه الأمور كلها، فتعيد نظام الفصلين الدراسيين، وتقلص الإجازات المطولة، وتعيد النظر في التقويم الدراسي المطول، فالعبرة ليست بطول العام الدراسي وكثرة الأيام الدراسية، وإنما بمقدار ما يحصله الطلاب".
وأكد أن على الوزارة أن تضاعف جهودها في تهيئة البيئة المدرسية وتجتهد بجعلها جاذبة ومشجعة على التعلم والتعليم في كل المناطق والأماكن وفي جميع المراحل، وهذا الأمر بالذات ذكرته الوزارة في أهدافها الاستراتيجية تحسين مخرجات التعليم وتطوير بيئة مدرسية آمنة وابتكارية.
قياس رضا الطلاب عن المعلمين
ويرى د. الحازمي أهمية أن توجد الوزارة أدوات لقياس رضا إدارات المدارس ومعلميها عن الخدمات المقدمة لهم من إدارات التعليم ومن الوزارة، وإيجاد أدوات تقيس مدى رضا الطلبة عن مدرستهم وعن إدارة مدرستهم ومعلميهم، وبيئة المدرسة بكل مكوناتها.
وقال إن ما سينتج عن هذه الأدوات التي يفترض أن تعدها الوزارة بشمولية سيكون مفيدا جدا لها لمعرفة واقع المدارس وواقع التعليم وسيساعدها في اتخاذ القرارات الصائبة للتحسين والتطوير، وبشأن تعليم اللغة الصينية في مدارس التعليم العام.
وزاد "أرجو ألا تكرر الوزارة ما حدث في تجربة تعليم اللغة الإنجليزية في التعليم العام التي لا أعتقد أنها نجحت تماما في تخريج طلبة من المرحلة الثانوية يجيدون الحديث أو الكتابة باللغة الإنجليزية ".
وأضاف: وأقصد هنا أن تقيس الوزارة باستمرار تجربة تعليم اللغة الصينية واللغة الإنجليزية في مدارسنا بأدوات قياس تمكنها من الحكم على التجربة وتحسينها وتطويرها باستمرار؛ لكي تؤتي ثمارها، ولا تكون مجرد مادة يجتازها الطالب بأي شكل كان.
الطريقة القديمة حل تعليم القراءة والكتابة
وفيما يخص تعزيز الفهم القرائي ومشروع الوزارة الذي أطلقته بالتعاون مع المركز الوطني للمناهج لتطوير مفاهيم الفهم القرائي والمهارات اللغوية، يرى عضو الشورى الحازمي أن هذا الموضوع لا يحتاج إلى مشروع، وإنما يحتاج أن تعود الوزارة إلى الطريقة القديمة في تعليم مهارات القراءة والكتابة التي تعلمنا بها المرحلة الابتدائية، كتابة النص أكثر من مرة وتهجيه وقراءته أكثر من مرة، وشرح مفرداته والمساعدة في فهم محتواه وهذا يقتضي أن يكون التركيز في السنوات الثلاث الأولى من المرحلة الابتدائية على مهارتي القراءة والكتابة فقط، مع إضافة بعض المبادئ الأساسية البسيطة في الرياضيات والعلوم، ويمكن من خلال مواد القراءة والكتابة بث المبادئ الدينية واللغوية والمعرفية البسيطة التي تناسب هذه المرحلة، فإذا ما نجح في إتقان القراءة والكتابة والفهم ينتقل إلى المرحلة الرابعة والخامسة والسادسة واملأوا حقيبته المدرسية حينئذ بما تشاؤون من كتب.
وختم د. الحازمي "هذا الأمر يحتاج إلى إعداد معلمات ماهرات لهذه المهمة ، وتدريبهن تدريبا عاليا يمكنهن من التركيز على إنجاز هذه المهمة باقتدار، بحيث ينجز الطالب والطالبة المراحل الثلاث الأولى وهو متقن لعملية القراءة والكتابة وقادر على فهم واستيعاب أي محتوى".
مهارات اجتياز الاختبارات
ويرى د. عاصم مدخلي أن تقوم الوزارة بدراسة تطوير دليل إرشادي معتمد لاجتياز الطلبة اختبارات نافس على أن يكون الدليل والنماذج جزء من خطة المنهج المقرر على مدار العام الدراسي؛ لتزويد الطلاب بالمهارات اللازمة لطرق اجتياز تلك الاختبارات.
وقال مدخلي إن المرحلة الابتدائية وتحديدًا الصفوف الأولية و بالأخص المراحل (الأولى والثاني والثالث) الابتدائي تعد ركيزة أساسية في رحلة التعليم والتعلم، لذا أقترح ربط تدريس هذه المرحلة لمعلمي التخصص بشرط حصول معلميها على شهادة اجتياز وحضور برنامج معتمد ينفذ كورشات عمل، لقاءات، يخضع لاختبارات عملية ونظرية بالتنسيق مع الجامعات السعودية بكل منطقة والمعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي والجهات الحكومية ذات العلاقة، ليشمل خصائص النمو لهذه المرحلة وطرق التدريس الفعالة وإدارة البيئة الصفية، إضافة إلى مهارات التفكير العليا، مع دراسة إمكانية منح مزايا تشجيعية لمعلمي هذه الصفوف؛ للجهد المضاعف الذي يبذل في تدريس طلبة هذه المرحلة، ويرى عضو الشورى مناسبة أن تعمل وزارة التعليم على توجيه مساعدي المعلمين المعينين حديثًا، بالعمل كمساعدين لمعلمي مرحلة الطفولة المبكرة، بتحديد مهام مطلوبة؛ لتخفيف العبء عليهم ومشاركتهم في إعداد وتهيئة البيئة الصفية لتدريس الطلبة.
رقابة الغذاء المدرسي
ولكون الكشف عن سلامة وصحة الغذاء يتطلب توفير أجهزة ومهارات مؤهلة ومتخصصة فنياً، طالب مدخلي الوزارة بزيادة فاعلية رقابتها على الغذاء المدرسي والتشديد على تنوع الوجبات الغذائية المقدمة للطلبة مع دراسة إسناد جوانب المتابعة والرقابة والتفتيش على الغذاء المدرسي إلى القطاع الخاص ورفع تقارير الأداء والملحوظات إن وجدت إلى الإدارة المختصة في الوزارة، وطالب عضو المجلس عبدالله آل طاوي وزارة التعليم بتشجيع وتعزيز مشاركة القطاع الخاص وغير الربحي لتحقيق التنمية الشاملة ورفع جودة مخرجات التعليم من خلال تقديم منح وتسهيلات بالتعاون مع الجهات الأخرى، ويرى آل طاوي مناسبة التوصية لدراسة الوزارة إنشاء منصة تفاعلية لتقييم مهارات الطلاب تعتمد على الذكاء الاصطناعي، لتقييم مهارات الطلاب في في المرحلة الثانوية وفق المحتوى التعليمي المناسب لدراسة الطالب ومن ايجابيات ذلك زيادة تفاعل الطالب وتحفيزه على التعلم وتطوير مهاراته، واستخدام أدوات تقييم ذكية لمتابعة تقدم الطلاب وتقديم تغذية راجعة فورية، وتتيح للطلاب تقييم مهاراتهم التعليمية في أي وقت ومن أي مكان، مما يسهل عليهم تنظيم وقتهم، إضافة إلى أنها توفر أدوات للمعلمين لتحليل أداء الطلاب وتقديم الدعم اللازم لتحسين نتائج الطلاب من خلال تجربة تعليمية مخصصة.
معالجة التغييرات بنظم التعليم وأساليبه
وضمن مداخلات أعضاء الشورى على التقرير السنوي لوزارة التعليم، طالب عضو م. عبدالعزيز المالكي الوزارة بالمبادرة بالتعاون مع الجهات ذات العلاقة لإيجاد الحلول المناسبة لتسليم المباني الشاغرة لها للجامعات ذات الحاجة، وطالبت عضو الشورى رائدة أبونيان بمعالجة التحديات التي واجهتها الوزارة في تطبيق الاختبارات المركزية لهذا العام مثل التأخير والأعطال التقنية لكي تحقق هذه الأداة الأهداف المرجوة منها، ودعا د. صالح الشمراني وزارة التعليم إلى ضرورة معالجة التغييرات الكبرى والمستمرة في نظم التعليم وأساليبه، مما قد يربك العملية التعليمية ويؤثر سلبياً على التحصيل العلمي لدى الطلاب والطالبات، وطالب د. عبدالرحمن الجبر الوزارة بمواءمة استراتيجيات البحث العلمي والابتكار بالجامعات مع التطلعات والأولويات الوطنية لقطاع البحث والتطوير والابتكار بالمملكة، داعياً إلى تطوير منظومة متكاملة للابتكار بالجامعات السعودية يتم من خلالها ربط منظومة البحث العلمي بمنظومة تنمية الأعمال، مما يسهم في تقديم حلول للمجتمع وتعزيز وتنمية اقتصاد المعرفة.
وأشار د. عبدالله الوقداني إلى وجود فجوة بين نتائج اختبارات القدرات والتحصيلي والاختبارات الدولية والمحلية التي أجرتها هيئة تقويم التعليم والتدريب وما تمنحه بعض المدارس من درجات.
ونوه د. عثمان حكمي بالمزايا العديدة التي تتيحها التأشيرة التعليمية مشيراً إلى أهمية التركيز على طلبة الدراسات العليا المتميزين في التخصصات ذات الأولوية واستقطاب كفاءات بحثية للعمل في المشاريع البحثية كباحثين لما بعد درجة الدكتوراه.
.
د. حسن الحازمي
عبدالله آل طاوي
د. صالح الشمراني