أرى ضرورة متابعتهم

التدريب العملي أو الميداني مهم وضروري لكل طالب ،وفي نظري أعتبره الخطوة المهمة في حياة الطالب لمواجهة أساليب العمل وسيرها داخل الشركات الكبيرة والمؤسسات التي تعمل وفق خطوط واضحة سليمة تطبق من خلالها بقدر الإمكان متطلبات الوظيفة وخاصة إذا كانت هذه الوظيفة تخصصية .وعليه فالجامعات التي تقوم بين الفترة والأخرى بإرسال طلابها للمؤسسات الكبيرة والشركات يجب أن تحرص أن الطالب المرسل لهذه الجهات سوف يُلِمْ ولو بنسبة 70% من مجريات العمل داخل هذه الشركات وخاصة في مجال التخصص الذي يدرسه هو بالجامعة .. ولهذا فعليها أن تتوخى الحذر في إختيار الجهات التي ترسل لها وأن لا يترك إختيار الجهة للطالب نفسه ومن الضروري على المسؤول الجامعي عن هذا الطالب أن يبحث هاتفياً مع الجهة التي ستقوم بتدريب هذا الطالب تدريبا عملياً ويسأل عن انتظامه ، قدرته على التفاعل ، إلمامه بما درسه نظرياً وما يقوم بتطبيقه خلال التدريب العملي.
ومن المؤسف أن هناك بعض جهات لا تقوم بحق بعملية التدريب العملي على الوجه العلمي الصحيح والذي يثمر معرفة وإدراكاً لدى الطالب بل إن بعضها تترك للطالب عملية إنتظامه أي (دخوله وخروجه) وإختيار الوقت المناسب، وترك الحرية له في قضاء وقت التدريب في أمور لا تعود عليه كطالب بالنفع( كقراءة الصحف والمجلات) هذا وقت يضيع هدراً ولا يتحقق من خلاله المغزى من مفهوم التدريب العملي الذي ترمي إليه الجامعات.. إلا أن هناك طلاباً (مدركون لواجبهم) وبحق يشكرون على حبهم واهتمامهم وانضباطهم خلال أيام التدريب العملي كما وأنهم يقومون بتدوين نقاط القصور في هذه الجهة التي تقوم بتدريبهم وفي نفس الوقت يسجلون نقاط التفوق لها ويناقشون الجهة التي أرسلوا للتدريب فيها الأمر الذي يجعلك تسر وتفرح بهكذا نوعية من الطلاب وبالتالي تعمل على تقديم كل خبراتك الميدانية العملية لهم بل وتطالبهم بأن يضيفوا لك ولجهتك ما يرونه مناسباً وتكميلياً . لأن ما يُدرس نظرياً يختلف في كثير من النقاط عما يعمل به داخل هذه الشركات وهذا ما يقوله المتدربون أنفسهم عندما تتحدث إليهم عن العمل الميداني ما يجعلك تقوم بمهام ومسؤوليات أو إضافات قد لا تدرس ولا تعطى في الجامعات أو الكليات وخاصة الكليات التي تمنح شهادة البكالوريوس في العلاقات العامة والإعلام .. وهناك مفهوم خاطئ لدى عدد من منتسبي هذه الكليات مفاده ( طالما انك لبق ، وذو مظهر حسن ، (متشيك على سنقة عشرة) إذن ستنجح في هذا المجال ! علماً بأن هذه التخصصات تحتاج قبل هذا وذاك إلى مخزون ثقافي كبير وإلا فهل من المعقول عندما تسأل أحداً من هؤلاء عن عدد الصحف السعودية لا يذكر لك سوى (عكاظ والمدينة الرياض والجزيرة والشرق الوسط) أو تسأله كم عدد محطات التلفزيون في المملكة (يذكر لك) جدة والرياض.. أو تسأله عن مفهومه هو شخصياً للعلاقات العامة أو الإعلام فتراه يقول (استقبال وتوديع وترتيب حفلات وخلافة).. فلا ادري من المتسبب في قصور مثل هذه المعلومات الضرورية لكل طالب إعلام أو طالب علاقات عامة ؟! والملاحظ أن هناك عدم رؤية واضحة لدى هذا الطالب أو ذاك عن الهدف من التحاقه بهذا التخصص فأنت تستغرب عندما تسأل (ما هو الدافع الذي جعلك تلتحق بهذا التخصص أو ذاك إذا كنت لا تملك الرغبة والقدرة والملكة للعطاء فيه والإنتاج..؟) فتحزن عندما تسمع الإجابة ( لم يتم قبولي في التخصص الفلاني الذي أرغب فيه) فاضطررت إلى الالتحاق بهذا التخصص.
الذي أود أن أختم به هو ضرورة الحرص من قبل الجهات المعنية بإرسال الطلاب للتدريب إختيار الجهات الحريصة على أن يستفيد منها الطالب ويضيف لمخزونه العلمي وتحصيله الجامعي .. كما آمل منها أن تسأل عنهم خلال التحاقهم بجهات التدريب عبر خط مباشر بين المسؤول عنهم بالجامعات وبين المسؤول لدى جهة التدريب لأن الهدف من هذا زيادة معرفة والتحاق مبدئي بالحياة العملية التخصصية لمثل هؤلاء الطلاب.