حتى لا يصاب النشاط بسهام الإحباط

مثاليات مكانها الملفات المسترخية

يجيء النشاط المدرسي كواجهة مضيئة وميدان رحب يسهم في بناء شخصية الطالب وتوجيه سلوكه واكتشاف قدراته وتنمية مهاراته وغرس القيم الدينية في نفسه وتكوين العادات الاجتماعية السليمة في عطائه.
نتفق في ضرورة النشاط وفي دوره الايجابي في المجتمع المدرسي وقدرته على اثراء تجارب التحصيل ومنحهم الاحساس بقيمة الذات والشعور بالمسؤولين وبنظرة متأنية للواقع الدراسي سنطالع دوائر النشاط تقدم نفسها عبر نشرات متوالية وبرامج متتالية تحاول ان تواكب مناسبات المجتمع وتصور نشاطاته المتنوعة.
نعم ,, لقوافل النشاط حضورها في مدارس البنين والبنات,, ولها آفاقها المكتظة بالأعمال والمتطلبات,, وروادها ومشرفوها ,, بل انه اصبح تفريغ بعض المعلمين والمعلمات للاشراف على النشاط امرا جاريا في المدارس,.
وامتدت صلاحيات النشاط الى الجدول المدرسي ليصبح له مواده المعروفة وحصصه التي تستهدف تنفيذ برامجه وتحقيق اهدافه.
وحينما نحاول تلمس ملامح النشاط واستيعاب ابعاده ومعرفة معوقاته سنرى انه تحول في الغالب الى مساحات مزروعة بالفراغ وميدان لتمرير الوقت لا اكثر ,, حشد من البرامج,, ركام من التعاميم,, واكوام من النشرات,, ليظل القائم بالانشطة يلاحق فلول الاوراق,, ويفتش عن اشياء تملأ حصص النشاط او مجالاته التي تتطلب اعدادا ومرافق وامكانات وموردا ماليا يدعم فعاليات المناشط.
لقد اضحت حصص النشاط موقفا يزرع امواج الحرج في نفوس المشرفين عليه والقائمين به في مدارس البنين والبنات ,, اطارا مثخنا وأفقا عصيبا وفضاء مليئا بدوائر الحيرة والتساؤل,, جميل ان يتم تفعيل الانشطة,, ولكن كيف؟ وأنى لرواد النشاط ان يقوموا بذلك عندما تخذلهم الظروف ولا تسعفهم الامكانات؟
نريد ان يكون للنشاط هوية واضحة وخصوصية مقروءة في عمق الميدان التربوي لا ان يتحول الى زوايا فارغة,, مجرد اعمال كتابية وحشد من البرامج القابعة في سجلات رابضة.
أجل أصبح النشاط ممارسة كتابية فقط وصحفا او لوحات تملأ ممرات المدارس كمنزع جمالي ومظهر من مظاهر الترف ليس غير.
حقا ينالك العجب من تعاميم النشاط المتواصلة ونشراته التي لا تنقطع والتي كثيرا ما تحمل مضامين مثالية يصعب تطبيقها في الاطار المدرسي ويمكن ان تقدم حضورها في الملفات المسترخية وكأن رائد النشاط أصبح كاتبا يسجل تفاصيل البرامج ويسرد معطيات الخطط ويكتب تقارير طويلة عن نشاطات لم تنفذ,, الا فوق ظهور الورق فقط,, ليقدمها في ختام العام الدراسي كتتويج حافل.
في الصف الاول الثانوي للبنين هناك حصتان خاصتان تم وضعهما للنشاط وتسمى حصص المجالات اتت لتزيد اعباء هذا الصف المثخن بالمواد الدراسية وحقا كم يعاني رواد النشاط والمشرفون عليه من ثقل هاتين الحصتين وطول الوقت واستبداد الفراغ.
وفي مدارس البنات ظلت حصص النشاط المسماة جمعيات باطارها الرتيب وملامحها العقيمة فضاء مجدبا في الغالب معلمات مرابطات امام الطالبات فلابد من تجديد قنوات النشاط وصياغة قوالب ملائمة بعيدة عن الجدول المدرسي,, ليغدو افقا صافيا يتنفس فيه الموهوبون والراغبون من الطلبة والطالبات دون قيود,, النشاط رغبة تتجلى,, وموهبة تلوح,, واستعداد يبدو,, فلماذا يفرض على الجميع,, وتقتطع له الحصص,, ويرسم له خريطة مزدحمة دون تركيز,.
وما زلنا نأمل في التجديد والابتكار واعطاء الانشطة مناخات اخرى مخضرة تتيح للنابغين حرية الابداع والعطاء.
محمد بن عبدالعزيز الموسى