بعيداً عن العقاب البدني للطالب!

ثمة جدل طويل، بين مؤيد ومعارض، حول جدوى الضرب في التعليم، وسواء كنا من المؤيدين للضرب او المعارضين، فالكل يتفق على ان في التعليم لابد من الثواب «التعزيز» والعقاب لتوجيه الطلاب نحو السلوكيات المرغوبة ومنع السلوك الشاذ. سنقف عند تعريف العقاب وانواعه وذكر بدائل او مقترحات للعقاب البدني:
مفهوم العقاب «هو تقديم مثير مؤلم غير مرغوب او سحب مثير ايجابي مرغوب فيه وذلك من اجل تعديل سلوك الفرد بتقليل هذا السلوك او حذفه، ولكن لا يحبذ استخدام هذا الاسلوب الا بعد استعمال عدة طرق في التعزيز حتى نصل الى الامحاء لهذه السلوكيات غير المرغوب فيها، واذا لم نصل قد نستخدم العقاب».
هناك نوعان رئيسيان للعقاب، هما:
العقاب الايجابي الذي يتضمن تقديم مثير مؤلم او غير محبب.
العقاب السلبي الذي يتضمن سحب مثيرات محببة كحرمان الطالب من اللعب مع اقرانه.
من انواع العقاب السلبي الضرب الذي يعد من اسوأ انواع العقاب، لأنه يفقد التمليذ شخصيته، ويوجد في نفسه كراهية التعلم، ويوجد فيه روح التمرد والغضب، ويعتاد القسوة والخشونة فاذا شب وكبر ألفت نفسه هذه الخشونة فيعامل بها الآخرين، لأن العنف يولِّد العنف ويوجد العدوانية بين التلاميذ.
وثمة وسائل كثيرة للعقاب غير الضرب، نذكر منها:
* ان يلزم التلميذ بتصليح الموقف، مثلاً اذا كسر الطفل شيئاً عليه هو ان يصلح الوضع، مثلاً ان يجمع الزجاج الذي كسره، وان يدفع ثمنه من مصروفه، واخبار ولي امره.
* اذا اظهر التلاميذ فوضى ومشاغبة في اثناء الحصة يمكن للمعلم ابقاء التلاميذ في الصف بعد سماع جرس الفسحة، ولا يغادرونه الا بعد عشر دقائق من بداية الفسحة.
* الخصم من درجات الطالب المشاغب، لفترة مؤقتة، واشعاره ان اهمية التربية والاخلاق تأتي في الدرجة الاولى قبل الحفظ والاستظهار.
* بعض التلاميذ يعمدون الى ضرب زملائهم او وخزهم او اخذ ممتلكاتهم عنوة ويميلون الى المشاجرة. والعقاب العلاجي المقترح في مثل هذه الحالة ان يجمع المعلم التلميذ مع زميله المتشاجرين في الفسحة، والطلب اليهما بعدم مغادرة الغرفة حتى يكتبا ثلاث خصال او صفات على الاقل للطالب المهذب، وهذا الاجراء هو مزيج من العقاب والعلاج التوجيهي.
* واذا احدث الطالب مشاغبة وفوضى اثناء الحصة، فيمكن ايقافه في آخر الصف لفترة بسيطة، بحيث يكون مشاركا مع بقية زملائه.
* استدعاؤه في اول الصف في مواجهة زملائه وتوجيهه وارشاده الى ان مثل هذا السلوك لا يصدر عن طالب مهذب، والطلب منه الاعتذار.
* وفي الحالات القصوى استدعاء ولي امر الطالب.
وفي تنفيذ العقاب ينبغي مراعاة التالي:
* عند ايقاع العقاب على التلميذ ينبغي ان يقتصر على سوء السلوك الخطير وان يستخدم كآخر حل.
* عدم مفاجأة التلميذ بالعقاب، بل تنبيهه الى انه اذا صدر منه مثل هذا السلوك السيئ فانه سوف يعاقب بمثل هذا العقاب..
* ان يعطى العقاب في اعقاب ظهور السلوك غير المرغوب فيه مباشرة.
* يجب على من ينفذ العقاب ان يكون هادئاً لانه اذا عرف الطفل انه يزعج معلمه يبقى يكرر هذا السلوك غير المرغوب فيه.
اخيراً يجب ان ننبه الى ان اكبر معلم لهذه الامة النبي محمد صلى الله عليه وسلم اتخذ مبدأ «الاقناع» والدعوة بالتي هي أحسن في تعليم امته امور دينها، قال تعالى:«ولو كنت فظاً غليظ القلب لانفضوا من حولك».
فأثر الاقناع اكثر بقاء وتأثيراً وذلك بالقدوة والتوجيه والارشاد من خلال الاذاعة المدرسية واجتماعات الانشطة وتوجيه المدرسين للتلاميذ في الحصص الدراسية الى اهمية السلوك المنضبط والاخلاق.
فؤاد أحمد البراهيم