متى يحترم «الدكتور» طلابه؟

تثير كلمة طالب معاني الطلب والملازمة والمضي الدائم في استكمال ما يتعلمه من علوم. وهذا أوجد علاقة نوعية بينه وبين المعلم الذي يلقنه العلم ويجيب عن أسئلته. ولكن هذه العلاقة قد أخذت طريقا غير ما يفترض أن تكون عليه بل تحولت إلى مجرد علاقة رسمية جدا تحتضنها قاعات الجامعات. ودب بين الطالب والدكتور ما يشبه حالة تحديد المراكز، فعلى الدكتور دوما أن يذكر الطالب بمركزه وأنه لا يفهم شيئا وأن عليه ألا يناقش وأن ينصت كثيرا لما يقوله وهذا ما أحدث رتابة في العملية التعليمية بل انتهاءها تماما عندما تدق ساعة انتهاء المحاضرة. لقد عايشت ككثير من الطلاب أبعاد تلك العلاقة التي يحددها الدكتور مع الطالب في فوقيته العلمية وما يمتلكه من أداة تقييم الطالب واجتيازه المادة.
وقد كان أول ما يجب على الدكتور تقديره في طالبه أن هذا الطالب مكمل له وعاكس لما يقدمه له في الجو التعليمي، ولكني على العكس وجدت امتهانا لما يمكن أن يحفل به فكر الطالب إذ يستحيل أن ينظر له بهذه الكيفية بل عليه أن يبقى طالبا لا يتجاوز مكانه، صامتا كالحجر منتبها كالذئب، وعليه أن يهز رأسه بين فينة وأخرى دلالة على الفهم والمتابعة مما أوحى للدكتور دوما بأن الطالب الأكثر هزا هو الطالب الأكثر فهما!.
لكني لا أنكر أبدا أني وجدت قلة ممن نظر للطالب في تقدير لإمكاناته الفكرية ولآرائه المتعددة وأشركه في كل نقاش محفزا له ودافعا لثقته بل أقبل في حب لفتح آفاقه نحو أن يعلم الطالب نفسه بنفسه ويجدد تلك الآلية دوما، هنا فقط يبني الدكتور والأستاذ جيلا صلبا ومرنا في ذات الوقت جيلا ذكيا واعيا واثقا لأنه يمده بالأدوات والإمكانيات التي تحقق له التطور المستمر في ظل زخم المعلومات وسهولة الحصول عليها دون الانتظار كثيرا في القاعات الباردة.
وحين ننظر إلى ما يكلف به الطالب من بحوث وأوراق وتكاليف مختلفة فإننا نضع أيدينا على الثغرة الثانية في لا مبالاة الدكتور بالطالب وتقدير أعماله، فسواء قدم الطالب العمل بجهده الخالص أو سطا على جهد آخرين من خلال الإنترنت أو المكتبات التي تقدمه جاهزا فإن العمل يذهب مع الدكتور إلى غير رجعة دون أدنى مناقشة أو ملاحظة وكأن المطلوب لنيل الدرجة هو مجرد أوراق يدون عليها اسم الطالب ورقمه الجامعي، وكان المفترض أن تقدر هذه الأعمال بأن يبذل الدكتور خبرته في تصحيح أخطاء العمل وتقويم اعوجاجه وتقديم نصائح مهمة للطالب.
أما الأمر الأخير في قائمة لن تنتهي لتجاهل الطالب بين أروقة الجامعات من قبل الدكاترة فهو مواعيد المحاضرات وإغفال استخدام الوسائل الممكنة لترتيبها وتنظيمها مع الطلاب؛ فحين تتعنى أعداد من الطلاب مسافة الطريق والانتظار كثيرا حتى ينقضي ثلث وقت المحاضرة أو نصفها ثم ينصرفون كأنهم وردوا موردا أجاجا وقد أنفقوا وقتا وتعبا وربما مالا دون أي فائدة سوى العودة والأمل أن يجدوا الدكتور في موعد المحاضرة القادمة وهذا ما قد يصيب الطالب بالإحباط والتذمر من الدكتور ومن الجامعة بشكل عام، وكان يجب أن يقدر الدكتور هذا الحضور بأن يكون متواجدا أو أن يعفي الطالب من تكلف مشقة العناء باستخدام أي وسيلة ممكنة في ظل هذا العالم الافتراضي الذي يجمع الكل ويسهل عملية التواصل، فعبر صفحات الفيس بوك أو الإيميل أو حتى رسائل الجوال كل هذا يقدر جهد الطالب ويقدمه كأهم نتيجة مرجوة من هذه العملية التعليمية.
ومع كل هذه الأخطاء، وضعت بعض الجامعات السعودية الطالب في اعتبارها واهتمت كثيرا برأيه فمثلا جامعة الملك عبدالعزيز تضطر الطالب لتقييم شامل في نهاية كل فصل دراسي لكل مادة درسها من المنهج وأريحية القاعة ووسائل أستاذ المادة وتمكنه وهذا يصب في تقييم ما يدور داخل قاعات الدراسة ما دامت الجامعة تهتم لنتائج هذه الاستبيانات
مدونة عبدالله الزهري
http://rosebreeze.blogspot.com