قرصنة العقول

يقول العالم مورغان فريمان، المختص في مجال العلوم والتكنولوجيا: "إن العقول البشرية أصبحت تشبه كثيراً أجهزة الكمبيوترات، حيث يمكن قرصنتها وأخذ أي معلومة منها، أو تزويد العقول بأفكار أخرى". وبتأمل حادث التفجير الإجرامي الذي حصل مؤخراً في مسجد قوات الأمن الخاصة بخميس مشيط أثناء تأدية الصلاة، وما ترتب عليه من إزهاق أرواح بريئة وأنفس معصومة في بيت من بيوت الله حق لنا أن نسأل ونتساءل بعد الكشف عن هوية القاتل وانتمائه الفكري وارتباطه بمجموعة شباب تصدر مجموعة منهم قبل أشهر لاستهداف دور عبادة بالمنطقة الشرقية والكويت، وقتل أحد رجال الأمن الأبرياء وإحراقه، وقتل أحدهم لأقرب الناس إليه (خاله) لكونه يعمل في قطاع أمني، وقائمة القتل للمسلمين واستباحة دمائهم تطول، خلافا للمستأمنين الذين جاءت الشريعة الإسلامية بحفظ دمائهم! هذا يدفعنا للسؤال عن المستفيد من هذه الأعمال الإجرامية؟ ومن وراء الضخ الديني المغلوط لمفهوم الجهاد والاستشهاد الذي أنتج لنا هؤلاء الشباب الذين استأسدوا واستبسلوا وقدموا أرواحهم في عمليات انتحارية تزهق من ورائها أرواحا وأنفسا معصومة؟، ومن جعل من هذه النماذج للمنظمين لقوائم المنتحرين تستنسخ وتفرخ في مجتمعنا الآمن؟ ومن وراء إشاعة الفوضى والسعي لإحداث إخلال بالأمن والأمان الذي تنعم به بلاد الحرمين الشريفين؟ وما الوسائل التي استخدمت ومن خلالها تم التسلل إلى عقول أولئك الشباب وغسل أدمغتهم وتوظيفهم لتحقيق أهدافهم وغاياتهم التي تستهدف الوطن ومقدراته؟
باستقراء الواقع نجد أن تلكم القوى الظاهرة والخفية تمكنت من قرصنة واخترقت عقول الشباب من خلال تهييج عواطفهم موظفين ما استجد من وسائل وتقنيات حديثة جعلت من العالم قرية صغيرة سهلت سبل الوصول إليهم -دون حواجز- واحتوائهم وتجنيدهم والتأثير عليهم، وأمام هذا المشهد المؤلم يتباكى فئة من المؤدلجين مدعين أن مناهجنا التعليمية وعقيدتنا السلفية وراء هذا الفكر الإقصائي المنغلق الذي دفع بأولئك الشباب لاعتناق الفكر التكفيري الشاذ! ومن حق كل منصف أن يتساءل أليس مقرر التوحيد يدرس في مناهجنا النظامية منذ ما يقارب تسعين عاماً وتخرج من مدارسنا الملايين من الطلاب الذين درسوا المناهج الشرعية منهم الملوك والأمراء والوزراء والساسة والقادة والقضاة وأساتذة الجامعات والاقتصاديون والعسكريون وغيرهم من كافة شرائح المجتمع فأين مكمن الخلل؟ نحن بحاجة إلى تلمس الداء بكل موضوعية بعيدا عن التجاذبات الفكرية والتصنيفات المنهجية الإقصائية لحفظ عقول أبنائنا من أن تختطف من أصحاب الأفكار التكفيرية والمناهج الإلحادية الذين جندوا طاقاتهم وسخروا إمكاناتهم لأجل احتوائهم والتأثير عليهم، فالمسؤولية تقع على كاهل مؤسسات التعليم بالدرجة الأولى فهي خط الدفاع الأول المعني بمهمة دراسة هذه الظاهرة والسعي في إيجاد الحلول المناسبة وتطبيقها وممارستها (عملياً) على أرض الواقع في محاضن التربية والتعليم سعياً لحفظ وحماية عقول شبابنا ولترسيخ معاني الوسطية الحقة في نفوسهم.