معلمون بطيبة: استمارة “حوافز الأولية” تجاهلت الدوام وأغفلت دور الإدارة

أثارت استمارة الحوافز الجديدة لمعلمي الصفوف الأولية والتي اعتمدتها وزارة التربية والتعليم مؤخرا حفيظة معلمي المدينة المنورة ممن أبدوا دهشتهم من طريقة توزيع الدرجات ال 100 وكانت الاستمارة قد ركزت على جودة الناتج التعليمي - 80 درجة - وتم توزيع الدرجات العشرين الباقية على رسم البرامج العلاجية - درجتان - والعناية بالتطبيقات وواجبات التلاميذ وتفعيل سجل الواجبات - درجتان - والاهتمام بالنمو المهني المعرفي - درجتان والتزامه الشخصية المثلى والقدوة الحسنة - درجتان .والغريب كما جاء على لسان المعلمين أن المحافظة على أوقات الدوام وعدم التأخر والاصطفاف الصباحي ودخول الحصص- درجتان - وتنفيذ توصيات المشرف التربوي وإدارة المدرسة - درجتان - والاهتمام بالحوافز التشجيعية للطلاب - درجتان - واستخدام سجلات المتابعة والدقة في التقويم - درجتان - وطالب معلمون المسؤولين في وزارة التربية والتعليم إعادة النظر في توزيع الدرجات على الاستمارة وإعطاء المحافظة على الدوام أولوية في توزيع الدرجات .
خصوصا وأن له دورا كبيرا في نجاح العملية التعليمية ويحفز المعلمين على الانتظام في الدوام.
“المدينة” التقت عددا من المعلمين ووقفت على مرئياتهم في استمارة الحوافز :
صدمة للمعلمين
المعلم خالد الحربي معلم صفوف أولية قال إن استمارة الحوافز الجديدة كانت صدمة للمعلمين خصوصا وأنها غير منصفة وغير دقيقة حيث ركزت على إنتاج المعلم وتركت أمورا كثيرة مثل الانضباط في الدوام وخول الحصص وعدم التأخر وهذه أشياء مهمة جدا في العملية التعليمية التي تحتاج إلى انضباط في الدوام وتخصيص درجتين على هذا الجانب من مائة درجة يعتبر كارثة في التعليم وهذا يؤدي إلى إهمال المعلم في الحضور والانضباط وشاركه عمر الحجيلي مشددا على أهمية إعادة توزيع الدرجات لأن التوزيع الحالي يوجد به أخطاء فادحة والتوزيع غير مناسب على مهام معلم الصفوف الأولية حيث اعتمد التوزيع الجديد على جودة الناتج التعليمي وهو مستوى الطلاب التحصيلي وترك كثيرا من الأمور الهامة مثل الاهتمام بالحوافز التشجيعية للطلاب والاهتمام ببيئة الفصل وحسن إدارته والتزام المعلم بالشخصية المثلى والقدوة الحسنة.
عدم الإتقان
المعلم ماجد المطيري قال إن الطلاب في المرحلة الابتدائية وخصوصا الصفوف الأولية في هذه الفترة يكون التحصيل لديهم جيدا خصوصا وأن غالبية أولياء الأمور يهتمون بأبنائهم قبل دخولهم المدرسة ولذلك نجد أن المعلم لا يبذل مجهودا كبيرا في تعليمهم وعندما تضع الوزارة درجة ثمانين على التحصيل الطلابي هذا فيه ظلم وعدم إتقان في تقييم المعلم تقييما صحيحا خاليا من الأخطاء، وأنا اعتبر أن الاهتمام بالدوام والحضور المبكر وتنفيذ توجيهات مدير المدرسة والمشرف التربوي مهمة جدا ولكن الاستمارة الجديدة وضعت لها درجتين فقط والدوام درجتين هذا غير منطقي إطلاقا وهذا يضعف دور مدير المدرسة والمشرف التربوي ولا يجعل المعلم يهتم بهذه التوجيهات إطلاقا فعليها درجتان من مائة درجة ويحتاج المعلم إلى 90 درجة لكي يحصل على الحوافز وهي تحصيل الطلاب فقط تغنيه عن بقية النقاط. سعد المولد يوكد أن بقاء المعلم في مدرسته وهو أنهى كافة إعماله ظلم له خصوصا وأن المعلم يستحق التقدير ولا بد من أن يحصل على الحوافز دون استمارة ودون تقييم طالما أنه منتظم في عمله ولا توجد لديه مشاكل مع المدرسة والأمر كله والقرار كله في يد المدير الذي يقرر أحقية المعلم في الإجازة وغيرها وأنا انتقد التفرقة بين المعلمين وإعطاء البعض إجازة والبقية يحرمون منها بسبب المواد التي يدرسونها وأتمنى من الوزارة أن تراجع قرارها وتعطي المعلم حقه
“المدينة” اتصلت ب “محمد الدخيني” المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم وسألته عن القضية وطلب إرسال فاكس ولكن إلى الآن لم يصلنا الرد.