أولياء الأمور ورعاية التفوق

بنهاية هذا الأسبوع تنتهي امتحانات الفصل الدراسي الأول في مدارس الطلاب والطالبات ويتلوها إعلان النتائج وقطف الثمار لمن تعب وكدَّ ودرس بجد واجتهاد وسعى نحو المراكز المتقدمة ، أو الندم والحسرة لمن كسل ولم يذاكر وعمد إلى التسويف وإلى التأجيل على مدار فصل دراسي كامل ثم استيقظ فجأة في نهاية الفصل ووجد نفسه في أسبوع الامتحانات ولم يسعفه الوقت في أن يقوم بأي تحصيل علمي ولم تنفعه الملازم أو الملخصات أو غيرها من الأوراق في إدراك ما فات .
هناك طلاب وطالبات تعبوا طوال العام وجدَّوا واجتهدوا وتمكنوا من تحقيق نتائج متفوقة غير أن بعض أولياء الأمور ليس لديه قناعة بأهمية مكافأة الأبناء على ذلك التفوق الدراسي معتقداً بأن هذا الأمر هو أمر طبيعي يجب أن يقوم به الابن عن قناعة دون ربطه بمكافأة أو هدية فالمعرفة والتعلم والتفوق يجب أن تأتي بشكل ذاتي من الطالب والطالبة فهو إن اجتهد في دراسته وتفوق إنما يسعى للنجاح تقديراً منه بأهمية هذا الأمر وحاجته لتحقيق الذات ، في حين يرى البعض الآخر من أولياء الأمور أن المكافأة من شأنها أن تحفز الطالب على الشعور بالرضا والارتياح سواء كانت تلك المكافأة معنوية أو مادية فالمكافأة تلعب دوراً هاماً لإشباع الحاجة للتقدير .
يقول أحد المختصين : (المكافأة يمكن أن تكون على المدى القصير، وأن تمنح للأطفال في مرحلة معينة، وعلينا أن نحدد ما الذي يمكن أن تفعله المكافآت، ولماذا لا يستمر الناسُ في السلوك الذي تم تعزيزه؟ إنها تكون فعالة في جعل الآخرين يمتثلون لما تريد منهم. فإذا أردت أن يطيعَ الآخرون أوامرك ويفعلوا ما يُطلب منهم فلا شك أن المكافآت تجدي هنا، لكن إذا أردت الحصول على نوعية عمل جيدة على المدى البعيد، وأردت مساعدة الطلاب لشحن دوافعهم الذاتية، فإن المكافأة لا تجدي هنا، بل تؤدي إلى عكس المطلوب. لأن المكافآت تقتل الإبداع، كما أن «المكافأة عدو الاكتشاف»، لأنها لا تحفز على الإبداع أو المجازفة، وتستدعي أساليب نمطية ومكررة للإنجاز، كما أن خطورة المكافأة المرتبطة بالدراسة، أن الطالب سيفهم أن المدرسة مكان للحصول على العلامات بأي ثمن فقط) .
مكافأة الأبناء على تفوقهم أمر إيجابي ومحفز ويجب أن يعمد إليه أولياء الأمور لرعاية تفوق أبنائهم وليكون دافعاً لهم لمواصلة الإنجاز وتحقيق التميز .