يعتبر التعليم الابتدائي حجر الزاوية عقب تدني التعليم وبيت الداء فيها وهو في الوقت نفسه التربة الأولى التي تغرس فيها النبتة كقاعدة أساسية في بناء الطالب علمياً وعملياً مزوداً بالمعرفة الابجدية ومهيأً لاكتساب المهارات وتنمية القدرات الجيدة التي تعتبر أحد التطلعات المنتظرة والمطلوبة لإعداد الطالب الإعداد المطلوب كجيل مستقبل وأمل أمة يستطيع ان يستوعب احتياجات الحاضر ومتطلبات المستقبل. وتخضع العملية التعليمية إلى نظرية الترابط الطردي.. بمعنى ان النتائج الكفؤة والفعالة مرتبطة بالإعداد الجيد والأداء السليم لها، والتعليم سلسلة من الخطوات المحددة بدقة تشكل في مجموعها قناة تنقل المعرفة والمهارات إلى عقلية الطالب فتضيء فكره وذهنه بالعلوم والمعارف. والتعليم لا يهدف إلى ايجاد جيل يعرف القراءة فحسب فهذه وإن كانت مطلبا أولياً فهي خطوة لهدف أسمى وهو ايجاد جيل مفكر، جيل يستطيع مواكبة الزمن الحاضر بتقنياته وتطوراته العلمية والفنية والوقوف بكل اقتدار نداً لأجيال الأمم المعاصرة.. جيل يستطيع التحرك والحضور الحقيقي وينطلق في سلوكياته من رؤية صحيحة ويخطو من خلال نظرة واقعية سليمة متكاملة الأداء والعطاء المثمر.. يستطيع تلبية متطلبات أمته العربية والإسلامية حاضراً ومستقبلاً كامتداد لماضيه المجيد ومن هذا التراث يصوغ قدراته ومهاراته المكتسبة بعيداً عن التقليد والتبعية وبتأهيل جيد لاتخاذ القرار الرشيد. فنحن نطالب أجيال المستقبل ان تتبنى فكرها وحضارتها وتقنيتها معتمدة في ذلك على نفسها لا أن تكون عالة على الغير لا تستطيع التحرك والحضور إلا بوحي من آراء الآخرين ولو كانت خاطئة. نحن في مرحلة أحوج ما تكون إلى جيل واعٍ مدركٍ ناضج ذي فكرٍ وقادٍ متجدد كالضياء مبدعٍ كالالهام تحس في تحركاته ايجابيات العقلية المتزنة.. جيل يرفض التقوقع في الزوايا الضيقة.. يرفض الاستنجاد بالأفكار والخبرات الأجنبية لبناء مستقبله وتحقيق طموحاته وتطلعاته دون ان يكون له الدور المهم والكبير بحيث يضمن التوازن والتلاؤم بين تراثه وأخلاقياته وخبرات الآخرين الجيدة شكلاً ومضموناً. إن الاستقلالية في الفكر مطلب أولي لا يختلف عليه اثنان.. أعني الفكر الناضج والمتدفق من ينابيع صافية الرؤى والبناء والجوهر.. فكر هو عصارة للنتاج الثقافي والحضاري والمنطلق من قيم المجتمع وعاداته الفاضلة وأخلاقياته الرفيعة في إطار هدي الإسلام وتوجيهاته السامية.. هذا الفكر أمل كبير نطمح الوصول له. وإذا كان هذا مطلب نسعى جاهدين له ومن أجله هيئت هذه الإمكانات الكبيرة فمن المؤكد ان طريقة التلقين وحشو الأذهان بمعلومات قد لا تستند إلى الأرضية السليمة والبناء الحقيقي ولا ترتبط بيئة الطالب بالشكل الملائم لواقع العصر وظروف حياة اليوم وباستخدام الطرق التقليدية القديمة وبأسلوب كيفما اتفق.. كيفما كان فإن هذا يعني البعد عن الرؤية الصحيحة لمسيرة التعليم. وأسلوب التعليم المتبع في جميع مراحل التعليم لا يبتعد كثيراً عن تلك الطريقة العقيمة «التلقين والحشو» التي تمخضت عن مشكلة كإفراز سلبي للأسلوب الخاطئ كان حصيلتها انخفاض مستوى التعليم بشكل مذهل وخطير للغاية وان تضافرت عوامل أخرى على تأزم هذه المشكلة سيتم الإشارة لها لاحقاً. والمرحلة الابتدائية باعتبارها المحضن الأول للتلميذ والقناة الأولى في ايصال المعلومات ونقل المعرفة إلى ذهنية الطالب وإذا فهي الأرضية المهمة التي يقوم عليها الأساس الجيد أو الهش في بناء الطالب علماً وفكراً وادراكاً. ولذا فبناء العملية التعليمية يرتبط بعوامل ثلاثة مهمة ورئيسية ومتكاملة.. هذه الركائز هي الإدارة المدرسية والمدرس والمنهج وهي لا شك تختلف أو بعبارة أوضح تتفاوت أهمية وأثراً فيما بينها وسأحاول ان أناقش هذه الركائز بشيء من التفصيل مع الإشارة كلما أمكن إلى مؤثرات جانبية أو هي ثانوية الأثر.
