باختصار

طموح...
نعلم أن كل إنسان يحب شيئاً معيناً، ولديه إصرار لإنجاح طموحاته.
أشرقت شمس الإبداع وغاب نور الروتين والعادة، قد أكون شخصاً غريباً لكنني أحلم بأن أنجح.
كسائر البشر لدي أفكاري وطموحاتي الخاصة...
أستمتع بكثير من الأمور التي قد تكون «سخيفة» - غير معتادة أو مقبولة - عند التقليديين من الناس، ولكن يكون لها معانٍ كبيرة في قلبي.
لقد عملت أن أكون أصغر محرر رسمي بالسعودية، وقد عملت على ذلك في إحدى الصحف السعودية وانا ابلغ 17 عاماً.
لقد أحببت أن أعكس للغرب الصورة الرائعة عن مجتمعنا وعن ديننا وعن الوطن، فتطوعت كمرشد سياحي وكنت الأصغر بينهم ونجحت.
لقد بدأت أعد مشروع تخرجي أنا وزميلي من المرحلة الثانوية، وهي عبارة عن بحث بعنوان «شباب المملكة»، ولقد طلبت من شخصيات بارزة عدة، ومن اصحاب القرار بالمملكة، أن نقول كلمة لشباب داخل البحث.
لقد حلمت بأن أكتب كتاباً، وان اعبر عن نفسي، شخصيتي، وآرائي الخاصة، وما زلت اعمل على تحسين جودة العمل، قد يكون الكتاب صغيراً نوعاً ما، ولكن يحمل لي معاني كثيرة في قلبي، وما زلت أصحح أفكاري الى أن يصبح كتاباً يرضى طموحي.
لقد عملت جاهداً على أن أكون شخصاً مبدعاً وأنجح وأكون بالمظهر المطلوب، ولكن تواجه الإنسان صعوبات كثيرة تبدأ بالمنزل وتنتهي داخل المجتمع.
أدفع وأشجع ممن هم في مثل عمري وسني على الكتابة الى عمل شيء مختلف حتى تحديد أهدافهم، لندعو الى مجتمع مثقف يرى الأحلام حقيقة، لنثبت للغرب بأننا شباب مبدع يضيف للإنسانية لا ينتقص منها، وأننا نستطيع مضاهاة التطور والثقافة لنبني مجتمعاً مثقفاً مهما كانت أعمار أفراده.
أمسك بالقلم واكتب وعَبِّر وارسم أحلامك بيدك واعمل على تحقيقها، ولا تحبط أبداً لتنال النجاح دوماً...
ولن أنسى طول حياتي دعم وكلمة وزير الثقافة والإعلام الدكتور عبدالعزيز محيي الدين خوجة قائلاً لي:
«اهتمامك الباكر بقضايا الوطن يحسب لك ويحمد أيضاً، وأنا سعيد لاتجاهك للعمل التطوعي واهتمامك الكتابي».
نعم هو هذا الرجل العظيم يشجع الإبداعات الشابة ويدفعها للنجاح.
طلال بن عبدالله الغرير - الرياض
الضرب في المدارس
في الماضي أصدرت وزارة التربية والتعليم قراراً بمنع الضرب بمدارسها وعلى مستوى المراحل كافة، إذ كان للقرار صدى ايجابي واسع جداً، إضافة الى ذلك انها تجربة تربوية هادفة تحقق معنى المسمى الذي تتصف به كل وزارة تقوم بالتعليم وأهدافه وعناصره وعموم رموزه بشمولية تتجلى فيها معالم التربية، ولكن من المؤسف ان نرى في مدارسنا ممن يمثلون التربية والتعليم من معلمين ومعلمات يفرضون تلك السلبية وهي الضرب والضرب المبرح، الذي يتجاوز منطق الإصلاح والتربية، بل ويتعدى الضرب بالعصا الى لطم الوجه والركل والإهانة التي لا يرضاها المربي الفاضل بأي حال من الأحوال، كما لا يرضاها المسؤولون عن الميدان التعليمي والتربوي مهما تطورت الأسباب، ومع ذلك الوضع المتفشي في غالبية مدارسنا للبنين والبنات ولجميع المراحل، نلحظ صمتاً واضحاً من وزارة التربية والتعليم والجهات المسؤولة عن ذلك، وما يندى له الجبين ان نجد ذلك السلوك المرفوض جملة وتفصيلاً، يسلك مسلكه الوحشي داخل الصفوف الأولية من المرحلة الابتدائية لهؤلاء الطلبة الذين لا تتجاوز أعمارهم السنوات التسع، ما يولد أثراً سيئاً ينتج عنه تعقيدات باكرة للطالب نفسه قد تستمر معه وقتاً غير يسير ينعكس على سلوكياته وتصرفاته الفردية والجماعية، وكما نعرف نحن العاملين بالميدان التربوي ان هناك أنظمة ولوائح تحد من ذلك العجز الذي يقوم به بعض المعلمين، وهنا أقول العجز، لأن الكثير من الخبراء في المجال التعليمي اعطوا لذلك التصرف مسمى ومصطلح «المعلم العاجز»، هكذا تفسير القادة التربويين وخبراء التعليم، أعود وأقول إن الأنظمة واضحة ولكن عندما يتقدم ولي الأمر بشكوى بذلك الخصوص تتلاشى معظم لوائح ذلك العنصر او تلك الفقرة، ما يعطي الضوء الأخضر امام المعلمين او المعلمات بالتمادي في ذلك.
فهل من نظرة عاطفية وتربوية لأولادنا وبناتنا بمدارسنا؟ وهل من تربية تدلنا بالفعل على جادة الطريق الصحيح وتبعدنا عن العنف؟!
عبدالله مكني
المنسق العام لجمعية البيئة بالباحة