كنديون يعودون إلى الدراسة بعد انقطاع طويل... ويتفوقون

في الوقت الذي تكافح مقاطعة كيبك الكندية ظاهرة التسرب المدرسي والبالغة نحو 16,2 في المئة بين طلاب المرحلتين الابتدائية والمتوسطة، ثمة اتجاه إيجابي معاكس يتمثل بعودة عدد كبير ممن انقطعوا سنوات عن دراستهم إلى المدرسة. هؤلاء العائدون الذين ذاقوا مرارة الانخراط المبكر في سوق العمل من دون أية مؤهلات علمية أو مهنية، أصبحوا بمرور الوقت أكثر خبرة ونضجاً ووعياً بأهمية العلم والتعليم. وقرروا في لحظة حاسمة، أن يتحدوا أنفسهم ويستأنفوا حياتهم المدرسية. فشل بعضهم، ونجح بعضهم الآخر، فحصل على شهادات رسمية هيأت له فرص عمل افضل وأجوراً أعلى وحياة اكثر استقراراً.
يشار في هذا السياق، إلى أن النظام التربوي في كيبك يتيح للطلاب الذين انقطعوا عن مواصلة التعليم لسبب أو لآخر، أن يعودوا إلى مقاعد الدراسة بصرف النظر عن السن أو الجنس. ولهذا الغرض أنشأت وزارة التربية والتعليم، مراكز ومدارس خاصة لإعادة تأهيل من يرغب في متابعة علومه والحصول على أية شهادة ثانوية أو ما قبل الجامعية (السيجيب-CEGEP) أو جامعية بفرعيها العلمي أو المهني.
ويقول برنارد ريفيير الأستاذ في جامعة كيبك في مونتريال (أوكام) والباحث المتخصص بالتسرب المدرسي، إن ثمة إحصاءات مشجعة ظهرت أخيراً ومفادها أن 52 في المئة من الطلاب المتسربين في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة، يستأنفون دراستهم في مراكز التأهيل مقابل 22 في المئة يرفضون العودة.
من هؤلاء العائدين يتحدث الطالب غيوم جوليفييه (26 سنة) عن تجربته في إحدى مدارس التأهيل المتوسطة فيقول: «كنا جميعاً هناك بملء إرادتنا والكل يريد أن يتعلم ويتقدم بسرعة ولم يكن يضيرنا وجود بعض المترددين». أما عن تجربته السابقة في العمل فيقول: «لحظة دخولي سوق العمل كان عمري 17 سنة. حياتي تغيرت كلياً. تعرفت إلى الحقيقة المرة في مجتمع مادي لا يرحم. عانيت كثيراً من نظام العمل والأجور. وأدركت أن مستقبلي رهن بمتابعة الدراسة والحصول على الشهادة الثانوية المهنية التي أصبحت بين يدي بعد تسع سنوات». ويضيف: «بفضل تلك الشهادة صنفت عاملاً فنياً وتوافرت لي فرصة عمل ثمينة، وشتان ما بين الأمس واليوم».
وتقول الخبيرة التربوية في جامعة شربروك ناديا روسو إن «قرار العودة على إيجابياته ليس سهلاً»، فهناك طلاب تخطوا مرحلة الطفولة والمراهقة وأصبحوا شباباً ناضجين وارتبطوا بمشاكل العمل والحياة ومستلزماتها وتكاليفها الباهظة كتوفير أجرة المنزل وتسديد الديون المتوجبة وصعوبة الحصول على قروض بديلة واستحالة التوفيق بين العمل والدراسة. وترى أن معظم العائدين تنتابهم حالات من الإحباط والخوف والخشية من تكرار فشل التجربة إذ من يتسرب مرة يمكن أن يتسرب مرة أخرى.
وتشير إحصاءات «مدرسة بوردو» الخاصة بالتأهيل، إلى أن 28 في المئة من طلابها العائدين يفشلون ويتسربون مرة ثانية. فمن أصل 350 طالباً يغادر نحو 20 في المئة خلال الفصول الدراسية الأولى. أما الطلاب الفائزون في الامتحانات النهائية الثانوية، فلا تتعدى نسبتهم 75 في المئة، ولا ينجح منهم سوى 30 في المئة في امتحانات الدخول إلى «سيجيب». هذه هي حال ماريلو دوبوكا التي فشلت في استكمال دراستها الثانوية لأن عودتها لم تكن كما تقول «عن قناعة تامة». وتوضح: «أنا لم أحب المدرسة في سن المراهقة فكيف أحبها بعدما أصبح عمري 22 عاماً؟».
وترى الخبيرة روسو أن هؤلاء الطلاب، كما يصرحون، مصابون بجرح عميق لوفرة ما يتضمن نظامهم التربوي من ثغرات. وتلفت إلى ضرورة الإسراع في معالجة الأسباب الداعية إلى التسرب المدرسي وليس الاكتفاء بمعالجة آثاره، وإجراء إحصاءات واستطلاعات دقيقة ووضع استراتيجية تعليمية تربوية تحيط بكال الظروف الاجتماعية والثقافية والاقتصادية والبيئات التي يعيش فيها المتسربون.
وتلفت روسو إلى إعادة النظر بقانون العمل الكيبكي الذي يسمح لمن هم في سن السادسة عشرة، وجلهم من طلاب المرحلة الابتدائية والمتوسطة، بدخول سوق العمل ما يدفعهم بشكل أو بآخر إلى الانحراف عن الدراسة والتخلي عنها نهائياً مقابل ما يجنونه من مال قلما يحصلون عليه من ذويهم أو من مصادر أخرى.
حاول كيفن تورجون أن يستكمل دراسة السنة الخامسة الثانوية التي توقف عندها، وأن يوفق بين الدراسة والعمل. ولكنه فشل في أكثر من محاولة. فعاد إلى عمله في قطاع البناء لخبرته فيه ولأنه بات جزءاً من حياته. وسرعان ما أصبح من المتعهدين والمقاولين وهو لم يتجاوز ال 26 سنة.
ويعتقد تورجون أن «رب ضارة نافعة»، مشيراً إلى أن «فشلي الدراسي قد يكون سبباً لنجاحي في مدرسة الحياة».
وثمة نماذج أخرى لطلاب من أصحاب الطموح والعزم والتصميم على استئناف الدراسة ولو بعد حين. وواجهوا كثيراً من التحديات ونجحوا تباعاً في كل مراحل التعليم الواحدة تلو الأخرى حتى نالوا شهادة الدكتوراه. من هؤلاء فيليب مانو أحد ضحايا التسرب المبكر (16 سنة) وهو اليوم بعد ما يقرب من عشر سنوات أصبح أستاذاً جامعياً لامعاً، وفي عداد اللجان التي تعمل حالياً على معالجة وتداعيات ظاهرة الرسوب والتسرب المدرسي.