«اللغة العربية» محاصرة بالإهمال و«التعليم الأجنبي»

«رَمَوني بِعُقمٍ في الشَبابِ وَلَيتَني.. عَقِمتُ ولَم أَجزَع لِقَولِ عداتي»، هكذا قال لسان حالها منذ عقود طويلة، ومن وقتها وحتى الآن وهي تقابل بإجحاف غير محدود. إنها اللغة العربية لغة القرآن والتعبد، والحضارة والعلم، ولغة التوحيد، والجمال والبيان ودقة التصوير، التي استبدلت بلغات أخرى أجنبية، إما بشكل كامل أو جزئي لتزاحمها في مناخها الطبيعي، فما هو السبيل إلى تخليص اللغة العربية من عداء أعدائها وظلم ذويها؟
وتواجه اللغة العربية الكثير من الاتهامات مثل القصور والعجز عن مواكبة مستحدثات وتطورات العصر، ووصفت قواعدها النحوية بالصعوبة والتعقيد، ما صرف الناس عنها إلى غيرها من اللغات الأخرى، والدعوة إلى استعمال اللهجات العامية سلاحاً للقضاء على ما تبقى منها، وتشجيع الشباب على البحث في اللغات الأخرى وإنجاز أطروحاتهم الجامعية فيها في مقابل منح دراسية ووعود بالتوظيف ورفع في المرتبات الشهرية، مهرها إتقانهم اللغات الأجنبية.
وأخيراً انتشرت لغة ابتدعها جيل الشباب، خصوصاً على «الإنترنت»، وهي لغة يتواصل بها الشباب على صفحات التواصل الاجتماعي ك«فيسبوك» والمنتديات والرسائل القصيرة في الهاتف الجوال، حتى أصبحت سمة سائدة للتواصل في ما بينهم تسمى «الفرانكو آرب» أو «الإنكليزي المعرب» كما يطلق عليها البعض، وهي تعني كتابة اللغة العربية بحروف إنكليزية، إضافة إلى استبدال بعض الحروف العربية، التي لا يوجد لها نظير في اللغة الإنكليزية، إلى أرقام، فأصبح أسلوباً سائداً ومتداولاً بشدة بين الشباب.
ويرى البعض أن أحد أسباب ضياع اللغة العربية هو التعليم الأجنبي الذي أصبح خياراً مهماً لدى الكثير من الأسر للحصول على تعليم قوي وجيد، كما تروي ذلك «أم عبدالإله» التي تؤكد أن إهمال اللغة العربية بشكل كبير كان النتيجة، على اعتبارها مادة هامشية من خلال عدد الحصص الأسبوعية والأنشطة الخاصة بالمادة، مشيرة إلى أن هذه الأمور تؤدي إلى نشأة جيل مشتت بين لغتين وثقافتين من دون توثيق اللغة الأم لدى الطفل.
أما ندى خوجة، التي لديها ابن في المرحلة الابتدائية في إحدى المدارس الأجنبية، فلها رأي معاكس، إذ تعتبر أن العصر الذي نعيشه مختلف تماماً عن العصور الماضية، وأن «القوة الآن هي القوة اللغوية للطالب، التي تحدد مستقبله وتفتح أمامه الخيارات في التخصصات الجامعية والدراسية مستقبلاً، لأنها لغة عالمية يتحدث بها الناس في أرجاء الكرة الأرضية، بينما اللغة العربية هي لغته التي يستقيها من الأهل والمنزل» بحسب قولها.
من جانبها، قالت معلمة اللغة العربية خلود هاشم، إن تهميش اللغة العربية في المدارس الأجنبية أمر غير مقبول، وينشأ من خلاله الطفل من دون هوية واضحة، فلا هو بالذي أتقن الأجنبية، ولا هو عرف لغته الحقيقية جيداً من الناحية الأخرى.
وما بين متمسك بتعليم اللغة العربية بطرق صحيحة واستخدامها في الحياة العصرية، ومؤيد لإتقان اللغات الأجنبية مجاراة للعصر، تستمر آلام وأوجاع لغتنا الجميلة التي يبدو أنها لن تنتهي، ففي كل يوم تفاجأ بطعنة جديدة على رغم وجود المدافعين عنها، ما جعلها تعاتب أهلها بقولها:
أَيَهجُرُني قَومي عَفا اللَهُ عَنهُمُ... إلى لُغَةٍ لَم تَتَّصِلِ بِرُواة
سرَت لوثَةُ الإِفرِنجِ فيها كَما سَرى.. لعابُ الأَفاعي في مَسيلِ فُراتِ.