آراؤهم

متابعة: وفاء باداود، عبدالله القصير جدة، بريدة
أنا غير مؤيدة لاختبار القياس؛ لأنه غير مفيد والأسئلة توضع بطريقة تعجيزية وصعبة.
إذا كان الهدف من اختبار القياس أن تحدد قدراتنا فهذا الاختبار لا يحقق الهدف مطلقاً لأن قدرات الفرد لا تحددها أسئلة.
من عيوبه أن الأسئلة الموضوعة تحتوي غالبا على أسئلة رياضيات ما يعني ظلما لطالبات الأدبي.
سمية الشمراني طالبة ثانوية عامة
لا أؤيد اختبار القياس مطلقاً فهو محطم للمعنويات فإما أن تدخل الطالبة الجامعة أو تظل في منزلها لعام مقبل.
اختبار لا يعتمد على الجدارة وإنما على الحظ البحت عوضاً عن أن رسوم الاختبار 100 ريال للاختبار الواحد.
أقترح أن يعود نظام القبول في الجامعة إلى نسبة التخرج من الثانوية العامة.
أحلام ثانوية قسم أدبي
اختبار القياس يعتمد على الحظ وليس الثقافة والمعلومات.
الأسئلة مبهمة الصيغة بحيث لا نعرف ما هو المطلوب.
عدد الأسئلة من 22 إلى 26 سؤالا والوقت المحدد للإجابة 25 دقيقة، أي بمعدل أقل من دقيقة للسؤال الواحد.
أقترح إلغاء هذا الاختبار والاعتماد على نسبة التخرج في الثانوية العامة.
في حال الإصرار على استمرار اختبار القياس يمكن حصر جميع الأسئلة في كتاب أو أكثر ويوزع على الطالبات.
نوف طالبة ثانوي علمي
هذا الاختبار مضر وليس مفيدا فالأسئلة مختلفة تماماً عن أسئلة المدرسة وتعجيزية.
اختبار مجحف في حق كثير من الطالبات وعليه أقترح العودة لاعتماد نسبة الثانوية العامة.
أقترح إلغاء اختبارات القياس لعدم جدواها واعتمادها على الحظ وليس على الجدارة.
آمال حلواني القسم العلمي
لا أؤيد اختبار القياس لأنه لا يحدد المستوي الحقيقي لقدرات الطالب من جميع نواحيها.
من غير المعقول أن يحدد مستقبل الطالب من خلال اختبار يختصر في ساعة واحدة مجهود اثني عشر عاماً دراسياً.
أرى اعتماد نسبة الثانوية العامة كمحدد لدخول الجامعة.
هتان باوارث القسم العلمي
من الإجحاف اختصار سنوات الدراسة في هذا الاختبار وكأن الطالب لم يحقق شيئا طوال سني دراسته.
قضى على طموحات كثير من الطلاب والطالبات في دراسة التخصصات التي يرغبونها.
صالح العقل
أسئلته عشوائية والكثير منها ليس له علاقة بما درسناه لا من قريب ولا من بعيد.
أسئلته كثيرة ومتعددة ومملة، وما يزيد النفور منه الرسوم التي تفرض على الطلاب في كل مرة يعاد فيها الاختبار.
من المستفيد من هذه الرسوم ونحن في بلد الخير والعطاء.
عبدالعزيز فهد القصير
أرى العودة إلى النظام السابق عن طريق المعدل التراكمي لأن فيه عدلا وإنصافا.
الأخذ بالمعدل التراكمي قائم على الحصيلة العلمية التي نهلها الطالب خلال سنوات دراسته.
بدر القصير وفهد السكاكر
اختبار القياس يحد من التلاعب في نتائج الاختبارات لدى بعض طلاب المدارس الخاصة.
القضاء على التزييف في نتائج بعض المدارس الخاصة التي يحصل طلابها على معدلات مرتفعة دون حق.
عبدالمجيد القعدي
اختبار القياس يفتح المجال للمتفوقين باختيار التخصص المرغوب دون مزاحمة ممن لا يستحق الدخول للجامعة أصلا من أصحاب المعدلات المزيفة.
التحكم في بعض المجاملات في الدرجات خصوصا من بعض المعلمين في مدارس القرى والمناطق النائية.
سليمان الفريح