لا يخفى على زائر العاصمة الفنلندية هلسنكي، أن استقطاب الطلاب السعوديين إلى تلك البلاد ليدرسوا في جامعاتها هدف تسعى الأجهزة التعليمية إلى تطبيقه، خصوصاً أن أعدادهم لا تزال قليلة. وتحقيق هذا الهدف يستند إلى عدة أمور يلخصها وزير التعليم والعلوم الفنلندي يوكا جوستافسون ل "الوطن" بالآتي: وجود تعاون وثيق بين بلاده وبين المملكة في مجالات التعليم، إطلاق مبادرات وبرامج أبرزها تدريب المعلمين وطرق العمارة المدرسية، مؤكداً أن بلاده تعد مكاناً جيدا وآمنا للدراسة، مشدداً على أن الجامعات تقدم مجموعةً من برامج البكالوريوس والماجستير التي تُدرّس باللغة الإنجليزية بشكل كامل، كما تتمتع بالتكنولوجيا والابتكارات المتقدمة التي تعمل في تجانسٍ تامٍ في بيئة نظيفة وطبيعية، مؤكداً أن كل الطلاب والسياح السعوديين مرحب بهم في بلادنا. رفاهية الشعوب ويقول: على الرغم من البعد الجغرافي بين بلدينا واختلاف حضاراتنا، إلا أن كلا منا لديه إيمان قوي بأن التعليم القويم يُعد أحد الأركان الأساسية لرفاهية الشعوب، وأنه يستحق أن يُستثمر فيه. ويؤكد جوستافسون أن كثيراً من الفنلنديين العاملين في مجال التعليم أعربوا عن اهتمامهم الشديد بالتعاون الوثيق مع السعودية، مشيراً إلى فرص تلوح في الأفق بين الطرفين للعمل على التعليم بمجالات كثيرة كبرامج تدريب المعلمين وبيئات التعلم الحديثة، على سبيل المثال في العمارة المدرسية والتعلم المبني على اللعب، مؤكداً وجود تعاون وثيق بين جامعات فنلندية وأخرى سعودية. وشدد جوستافسون على أن الشراكات بين الرياض وهلسنكي تنمو بشكلٍ ثابتٍ، آملاً بأن تتيح زيارة بلاده لمعرض التعليم الدولي مزيداً من التعاون المشترك، وأن ينعكس الموقف الصادق نفسه والطموح تجاه الجودة على جميع المشاريع الفنلندية. ريادة التعليم وفنلندا حققت عبر ثلاثة عوامل أساسية هي التركيز على البحث العلمي، والتدريس العلمي، والابتكار، مستوى متقدما عالمياً في ريادة التعليم، بل إن استمرارها على هذا النهج جعل المؤسسات الجامعية تحافظ على مراكز الريادة للسنوات القليلة الماضية. وتفرض فنلندا قيوداً للالتحاق في مجالات الدراسة، وذلك لأن عدد المتقدمين يفوق عدد الأماكن المتاحة، فيما تتمتع الجامعات والمؤسسات الجامعية بحرية في إطلاق معايير اختيار الطلاب. "الوطن" خلال زيارتها إلى فنلندا تجولت بين جنبات جامعة هلسنكي، وتعرفت على طرق التعليم الجامعي، برفقة مدير الجامعة أوليفي مارتيني، ونائبة المدير، ومدير التدريب بالجامعة. البلدية تمول مصادر التمويل للجامعات تتم عبر دعم الحكومة للجامعات عبر ذراعها وهي البلدية، إضافة إلى تلقيها تمويلا خارجيا، فيما يقوم الطلاب أنفسهم بشراء الكتب، وتمتلك الجامعات والمؤسسات التعليمية للعلوم التطبيقية مصادر تمويل خارجية، فيما يتم تشجيع موفري الخدمات التعليمية وذلك لتحسين نتائجهم في التدريب المهني وفي تمويل المؤسسات الجامعية للعلوم التطبيقية من خلال التمويل القائم على الأداء. وتعتبر الجامعات الفنلندية شركات مستقلة تعمل بموجب قانون عام، على أن تقوم كل جامعة مع وزارة التعليم والثقافة بوضع أهداف عملية ونوعية للجامعة والعمل على تحديد الموارد اللازمة كل 3 أعوام، فيما تحدد الاتفاقية كذلك كيفية رصد تلك الأهداف وتقييمها، في حين يقتطع عضو هيئة التدريس جزءا من راتبه يصل إلى 40% للضرائب والاستفادة من الخدمات الصحية واللوجستية. بلا رقيب وأكد الأكاديميون خلال حديثهم ل"الوطن" أن التعليم العالي في فنلندا يهدف بالدرجة الأساسية إلى تحقيق غايات الشعب، والعمل على تنويع مصادر الدخل، مشيرين إلى أن فنلندا تنظر إلى أن التعليم والثقافة مفتوحان للجميع، كما أن الجامعات الفنلندية لا تراقب ما يتم تدريسه للطلاب، إذ لا توجد فرق للمراقبة تجول في الجامعات. أعداد الطلاب تعتبر كبيرة، إذ إن جامعة هلسنكي لوحدها يبلغ عدد الطلاب الملتحقين بها 37 ألف طالب يتلقون العلوم والمعرفة في 40 مادة وموضوعا في 11 علما أساسيا أهمها علوم التقنية والاتصالات. اللغة الإنجليزية حاضرة هي الأخرى، إذ يتم التدريس باللغة الإنجليزية بمرحلة الماجستير، كما يحق لعضو هيئة التدريس ابتكار مواده التي يقوم بتدريسها، إضافة إلى تشكيل الصفوف. إشراك المهاجرين جامعات فنلندا عموماً، وتحديداً جامعة هلسنكي تعمل على إشراك المهاجرين في المشاريع التي يقدمونها، ويعتمد التعليم الجامعي على الدمج بين التربية والتطور الحضاري. مقابل ذلك، تحدث الخبراء عن الزيارة التي يجريها الوفد الفنلندي، مؤكدين أن جامعة هلسنكي ستطرح 4 مواضيع هي الخبرة التي اكتسبتها فنلندا بالنواحي التعليمية، إضافة إلى جودة التعليم، وطرق استيراد التعليم، وكيفية خلق أجواء للابتكار. ونوه الخبراء بوجود تعاون وثيق بين الجامعات السعودية والفنلندية، مشيرين في ذات السياق إلى أن مجموعة من الطلاب السعوديين قاموا بزيارة الجامعات الفنلندية عبر برامج الماجستير والانخراط في البرامج المشتركة بين الجامعات التي يدرس بها الطلاب السعوديون بالأساس في برنامج الملك عبدالله للابتعاث الخارجي، وبين الجامعات الفنلندية. .. واتجاهات متكاملة لتعليم أساسي مبتكر ليس من رأى كمن سمع.. يبدو أن هذه العبارة تحققت لأي زائر لمدارس التعليم الابتدائي في فنلندا، فعلى الرغم من تفوقها عالمياً في التعليم، إلا أن زيارة المدارس الفنلندية ستترجم هذه المقولة لدرجة الإبهار. "الوطن" زارت إحدى المدارس النموذجية في العاصمة الفنلندية هلسنكي، واستمعت إلى شرح مفصل من قبل مديرة مدرسة سبوا تايلي كاجيتسكي، ونائبتها مارتجيت تيكاني، إذ جاء الشرح مكملاً ومجيباً عن جميع التساؤلات التي خرجت بها هذه الزيارة، إذ كان أول سؤال يدور حول التمويل المالي الذي جعل من المدرسة أنموذجاً تعليمياً عالمياً. وخلال الزيارة اتضح أن بلدية هلسنكي هي المسؤولة عن تكاليف المدرسة إضافة إلى أنها المسؤولة عن إرشاد الطلاب عن المدرسة الأنسب للطالب، وذلك استناداً لعاملين أساسيين هما عامل القرب من المنزل وعامل أمان الطريق، وفي حال تجاوز المسافة الفاصلة بين المنزل والمدرسة 8 كلم فإن المدرسة تلزم تحرك الطلاب عبر باصات النقل المجانية، فيما توجد وحدات داخل كل مدرسة في حال انتقال الطالب إلى مرحلة تعليمية أخرى، ويتم مراعاة المبدأ ذاته الذي يتم اتخاذه في اختيار مدرسة الطلاب. وفي داخل المدرسة لا يختلف تقسيم المراحل التعليمية عما نعيشه في المملكة، إذ تندمج المرحلة الابتدائية والمتوسطة في مرحلة واحد مدتها 9 سنوات، كما يعتمد التعليم الفنلندي على إزالة حواجز الرهبة والخوف التي قد توجد لدى الطلاب في حضورهم لمدة لا تتجاوز الساعتين قبل بدء العام الدراسي من أجل التعرف على المعلمات والتعرف على أجواء المدرسة، ويسمح للطلاب أن يكرروا الزيارة في حال استشعار أهل الطالب أية رهبة إضافية لدى الطالب. أما الطلاب من أصل غير فنلندي فإن اللغة الأم تكون مهمة في التعليم الفنلندي، إذ يتم دعمهم بمعلمة من لغة الأم، إضافة إلى اتقان الطلاب الأجانب رسم علم بلادهم الأصلي، وفي حال انضمام الطلاب الموجودين من بلاد تشهد اضطرابات فإن الطبيبة النفسية تسعى إلى اندماج الطلاب مع البيئة التعليمية الجديدة بصورة أسرع مع مراعاة الظروف التي كان يمر بها الطالب. وعن المواد التي يتلقونها بشكل عام في التعليم، نجد أن اللغة الفنلندية تأتي ضمن المواد التي يتلقاها الطلاب، إضافة إلى دروس الأفعال، ودروس الكتابة، ودروس الرياضيات، وعلوم البيئة، والفن والرسم المشتمل على الأعمال اليدوية، ومع تقدم الطالب في المرحلة التعليمية يتم التركيز في نوعية المواد التي يتلقاها الطلاب، مع إدخال مواد الكيمياء والفيزياء. وتسمى الصفوف بالمجموعات الطلابية مكناة بأسماء حيوانات لكي لا يتم تبادل الكلام غير المحمود بين الطلاب وإظهار فوارق سنية بين الطلاب، كما لم تسجل فنلندا، بحسب المسؤولين هناك أي حالات هروب للطلاب خلال العام الماضي، كما تلزم القوانين الفنلندية الطلاب بإتقان رسم علم بلادهم في الصف الأول الابتدائي. وفي حالة تعرض الطالب لمشاكل وصعوبات في التعلم، فإن وحدة خاصة مكونة من مديرة المدرسة، ومعلمة متخصصة في التربية، وطبيبة نفسية، ومراقب المدرسة، والممرضة الطبية، ومربية الصف، يكون عملها تشخيص حالة الطفل وإقرار خطة له. وعلاقة المدرسة مع أسرة الطلاب تكون مستمرة ومتواصلة عبر عدة وسائل منها البريد الإلكتروني أو الاتصال الشخصي إن كان الموضوع سريا، بحيث لا يقل عن 3 مرات في السنة الدراسية. أما عن جانب المعلم، فإن عدد المعلمات يزيد على المعلمين في فنلندا، كما يوجد إلى جوار المعلمة موظفة بمسمى مساعدة معلمة، وفي حال إجازات الأمومة تبقى المعلمة حتى الشهر الثامن في عملها، وتبدأ إجازتها مع دخولها الشهر التاسع وحتى الولادة وبلوغ الطفل 10 أشهر، ويظل الراتب بلا تغيير، وتسمح الأنظمة في فنلندا أن تجلس بجوار ابنها حتى يبلغ ثلاث سنوات على أن يقل الراتب بنسبة 40%. وتلزم الأنظمة المعلمين الممارسين لأدوار التدريس بالحصول على درجة الماجستير لمعلمي المرحلة الابتدائية، وصلاحيات المعلمة تفوق مديرة المدرسة. يذكر أن الحكومة الفنلندية تقرر الأهداف العامة المطلوب تحقيقها، كما تقوم بتقسيم عدد الساعات بين المواد الدراسية الخاصة بالتعليم الشامل وتلك الخاصة بالمرحلة الثانوية، ويعتمد هذا على المنهج الدراسي الوطني، الذي يتم اعتماده من قبل المجلس الوطني الفنلندي للتعليم التابع لوزارة التعليم والثقافة، على أن تقوم الجهات الموفرة للخدمات التعليمية مثل البلديات بكتابة مناهجها الخاصة ووضع الخطط المخصصة لكل مدرسة استناداً إلى هذا الأساس، وعبر تلك المعادلة يتلقى جميع التلاميذ على مستوى البلاد نفس المواد الدراسية وبالمستوى عينه، على أن يتيح النظام إمكانية تعزيز الاهتمام.
