البحث عن الفكرة المُبتكرة

آفاق تنموية

حين تحدثت في الأربعاء الماضي عن اختراعات 2010، تبين أن قائمة (الخمسين اختراعًا) التي نشرتها مجلة تايم Time)) الأمريكية تكاد تخلو من إبداعات خلاقة، تضرب أرضاً بكرًا، لم يسبق لأحد دخولها، بل إن أغلب المخترعات وجدت أرضا ممهدة صالحة تنتظر من يطور محصولها ويجوده، فهذه الاختراعات كانت (تطبيقات) استغلت الإنجازات العلمية القائمة في تقديم مُنتجات مطورة ومفيدة لاقت استقبالاً واسعا من المُستفيدين، وطرحت في ختام الموضوع أن (الفكرة) هي منبع كُل ابتكار جديد أو مُتجدد، وأنها يجب أن تكون مُتميزة وقابلة للتحقق كي تأخذ طريقها إلى النجاح.
ولئن كانت الفكرة الملهمة هي مصدر الابتكار، فكيف نأتي بهذه الفكرة؟ هذا التساؤل هو موضوع اليوم؛ لنتعرف من خلاله على المُتطلبات التي تحتاجها الفكرة الواعدة، والأمل هو تحفيز الشباب أصحاب العقول النيرة القادرة على الإبداع والابتكار والعطاء المُتجدد.
ترتكز الفكرة عموماً على ثلاثة أعمدة رئيسة، وتتضمن هذه الأعمدة: (المعرفة بالحاجة، والعقلية، والبيئة المحيطة)، إذ ترتبط (المعرفة) المطلوبة بالموضوع الذي ستنطلق الفكرة منه، وهنا علينا أن نُركز اهتمامنا على المعرفة في الموضوعات الحية التي تواكب مُتطلبات الحياة واحتياجاتها، أو حتى تسبقها. فإذا كانت الحاجة الواضحة هي أم الاختراع، فإن الحاجة الكامنة غير البائنة هي ابنة الاختراع التي تتطلع إلى المُستقبل. فأجهزة الحاسب والإنترنت كانتا حاجة كامنة غير واضحة قبل ظهورهما، وأصبحتا بعد ذلك استجابة مرغوبة وفاعلة في حياة الإنسان.
وأما العمود الثاني من أعمدة تكوين الفكرة، فهو عمود (العقلية). والمقصود به هنا هو طريقة التعامل مع المعرفة. فتلقي المعرفة في الموضوعات الحية (الحاجة) من جميع المصادر المُتاحة أمر مطلوب، لكنه غير كافٍ لإيجاد الأفكار المُتميزة والخلاقة. فلا بُد من تعزيز المعرفة المُتاحة بتوسيع دائرة النظر إليها، نحو رؤية تتطلع إلى آفاق معرفية جديدة تطورها وتُقدم من خلالها معطيات جديدة، أو حتى تتجاوزها لتُقدم أفكاراً جديدة غير مسبوقة. فالعقلية المُحفزة للتفكير وتداول المعرفة والشراكة فيها مطلوبة، بل وأساسية لتقديم الأفكار الجديدة والمُتجددة.
وأما العمود الثالث لتكوين الفكرة فهو عمود (البيئة المحيطة). التي يراد بها وجود بيئة محفزة على التفكير وتقديم الأفكار الواعدة في جانب، وتوفر الدعم الذي يُمكن أن يُتاح لها لتحويلها إلى مُنتجات قادرة على العطاء والإسهام في التنمية في الجانب الآخر. وكلا الجانبين لازم لاستكمال البيئة المُلائمة للعطاء الفكري الإبداعي.
هناك مشاهد إيجابية في بلادنا في إطار الاهتمام بثالوث الفكرة (المعرفة بالحاجة، والعقلية، والبيئة المُحيطة). فالمعرفة تتوسع وتتعمق من خلال انتشار الجامعات والابتعاث الخارجي. وعقلية التفكير والشراكة المعرفية تشهد تطوراً واهتماماً واضحاً في الخطط المُستقبلية. والبيئة المُحيطة تشهد تحفيزاً من خلال التعاون بين المُؤسسات، عبر المعارض والجوائز على مُختلف المستويات.
إن ما لدينا من إيجابيات يجعلنا نطمح إلى تفعيل معطياتها. ولعل بين مُتطلبات التفعيل العمل على تحقيق التكامل بين أعمدة الفكرة الثلاثة، على كافة مستويات التعليم انطلاقا من الابتدائي وحتى الجامعي، وفي إطار مُختلف المقررات أيضاً. ويُضاف إلى ذلك الحرص على تحفيز العمل لتحقيق هذا التكامل على مستوى التعاون بين المُؤسسات ذات العلاقة في إطار شراكة مُجتمعية فاعلة تتطلع إلى عطاء معرفي مفيد ومُتميز.
ولعلنا نتساءل هنا ماذا بعد الفكرة في الطريق إلى الابتكار المفيد والمُؤثر. صحيح أن الفكرة هي الشرارة الأولى التي تطلقها العقول المبدعة ولا يتم دونها أي تقدم؛ لكن الفكرة وحدها مهما كانت مُشرقة وواعدة لا تكفي. فهناك مراحل تالية نحتاج إليها كي تخرج الفكرة إلى النور، وتُصبح مُنتجاً حياً قادراً على العطاء. وسوف نتابع مسيرة الفكرة وطريقها نحو العطاء في موضوع قادم بمشيئة الله.