لا أفهمها ولا تفهمني !

ولاء طفلة لا تتجاوز الخامسة من عمرها, تبارك الله الذي أحسن صورتها, فهي طفلة بارعة الجمال, ذات عينين عسليتين ناعستين, ذات شعر أسود طويل كدجى الليل الكالح, ورغم ما وهبها الله من جمال ووسامة إلا أنها لا تعي بمن حولها ولا تدرك وجودهم ؛ جاء والداها في خوف ووجل يسألان ما الذي يحول دونهما ودون طفلتهما, فهي لا تبادلهما النظرات وتنعزل في مكان لا يستطيع أن يصل إليه أحد, وبالكاد تتحدث إلى والدتها متى أرادت منها شيئا, أما إخوانها من الذكور فهم من الغرباء الذين تتجاهلهم, فتصرخ مذعورة إذا ما اقترب منها احد أو غير نمط يومها أو حاول أن ينتشلها من وحدتها.
و رغم الظروف الطبيعية التي ولدت فيها ولاء إلا أن شيئاً غامضا بدا ظاهرا عليها قبل أن تتم سنتها الثالثة, فقد بدت طبيعية منذ الولادة إلا أنها فقدت اتزانها شيئا فشيئا, حتى الكلمات التي اكتسبتها بالكاد تنطقها, وتظل بالساعات منعزلة تلعب بلعبة واحدة وبشكل لا يولد المتعة لأي طفل عادي, ومتى ما حاول أحدهم تغيير ما هي عليه تنتابها حالة من الهلع والخوف فتصدر منها أصوات غير مفهومة وحركات لا مبرر لها ولا معنى, ويستمر ذلك لساعات طويلة, وبشكل أفقد والدها الصبر والحكمة.
و في حقيقة الأمر ولاء طفلة غير عادية ؛ وهذا لا يعني أنها مجنونة أو بها مس من جان أو شيطان ؛ ولكنها تعاني من اضطراب اكتمل ثالوث الأعراض فيه, وهذه الأعراض تتجسد في ضعف مهارات التواصل الاجتماعي, وضعف مهارات التواصل اللغوي, وضعف مهارات اللعب والتخيل.
وما نريد قوله ببساطة شديدة هو أن هذه الطفلة في ظاهرها تنمو نموا طبيعيا إلا أن سلوكياتها وتصرفاتها تجعل منها شاذة وغريبة بين أقرانها. فهي في واقع الأمر بعد أن تم تشخيصها أتضح أنها مصابة باضطراب يصيب طفلاً من كل عشرة آلاف طفل في العالم ؛ وهو اضطراب اتصف بالغرابة في تشخيصه وبالتالي في ضبطه وعلاجه.
اضطراب التوحد أو الأوتزم هو اضطراب نفسي نمائي يظهر على الأطفال نتيجة لأسباب مختلفة منها الجينية الوراثية أو البيولوجية الكميائية أو النفسية والبيئية, ولا يزال السبب الحقيقي خلفه مجهولاً حتى هذه اللحظة. لذا من الخطورة أن يحكم الطبيب أو الأخصائي النفسي أو المعلم على طفل ما بأنه ( توحدي ) ما لم يستوف الفريق الطبي بشكل كلي كافة الاجراءات اللازمة للتحقق من ذلك.
ولعل اغلب مشكلات أولياء أمور الأطفال التوحديين تتجسد في مقولة أم ولاء للطبيب والأخصائي النفسي : ( لا أفهمها ولا تفهمني ) ؛ ذلك لأن ضعف التواصل لدى الطفل التوحدي يجعله منخرطاً في عالم آخر, عالم يرتبه بنفسه ويضع فيه روتيناً صعب أن يُكسر ؛ لذا لابد له من طريقة ما حتى نستطيع الانخراط معه والرجوع به إلى عالمه الواقعي الذي يفترض أن يعيش فيه.
إن العلاجات الطبية التي ظهرت للتقليل من أعراض هذا الاضطراب لازالت غير كافية للرجوع بالطفل إلى حالته الطبيعية؛ أو رفع تشخيص التوحد عنه ؛ وبجانب ذلك أثبتت الدراسات العلمية الفعالية الإيجابية العالية للبرامج السلوكية المختلفة, والتي تهدف في جوهرها تعديل سلوك الطفل التوحدي وتنمية مهاراته ؛ وذلك من خلال التدريب والتعليم المباشر له أو غير المباشر مثل برامج تدريب وتعليم الوالدين والمعلمين والأقران ؛ وذلك للوصول بالطفل إلى أعلى الدرجات التي تؤهله للانخراط مع أسرته والعالم من حوله.
ومع غموض هذا الاضطراب وصعوبة تشخيصه وعلاجه؛ والإعاقة التي يسببها للمصابين به, يبقى هو ميدان البحث والدراسة والتنقيب المستمر من جانب الباحثين والعاملين والمهتمين في مجال الطفولة ؛ كما يبقى ميداناً للتدريب والتجارب والمحاولات للوالدين الجادين للخروج بطفلهما من هذه الأزمة في محاولة تأهيله للعيش في حياة كريمة سليمة.
و تبقى مهمتنا كمثقفين ومتعلمين التوعية والإرشاد والتوجيه للكشف عن مثل هذه الاضطرابات التي باتت منتشرة في مجتمعنا وبين أطفالنا. عافانا الله وإياكم وكتب لنا ولكم الخير في كل درب.