«زاتكا» تُحبط تهريب أكثر من 69 ألف حبة كبتاجون    فتح التقديم لجائزة "إثراء للفنون" بقيمة 100 ألف دولار    الأسهم العالمية تنخفض وسط مخاوف ارتفاع التضخم وضعف الاستثمار    أتربة ورياح نشطة على عدة مناطق اليوم    القيادة تهنئ رئيس تونس بذكرى إعلان الجمهورية    رابطةُ العالم الإسلامي ترحّب بإعلان الرئيس الفرنسي    "آل مداوي" يحتفلون بالدكتور "جبران" بحصوله على درجة الدكتوراه    أمير جازان يطلع على جملة المشروعات المنجزة والجاري تنفيذها بمحافظة الدائر    رئيس الوزراء الإسباني يرحّب بإعلان فرنسا أنها ستعترف بدولة فلسطين    وزير أمريكي: التجارة مع الصين في "وضع جيد"    القيادة تعزي رئيس روسيا في ضحايا حادث تحطم طائرة ركاب    32 لاعبًا يتأهلون إلى دور ال 16 في بطولة العالم للبلياردو بجدة    جمعية الإعاقة السمعية في منطقة جازان تزور مسنًا تجاوز التسعين من عمره    أكثر من 40 ميدالية في ختام بطولة المملكة البارالمبية لرفع الأثقال للرجال والسيدات    الوفد السعودي الاستثماري يختتم زيارته إلى سوريا    الأخضر الأولمبي يختتم مشاركته في دورة أوزبكستان الودية بمواجهة اليابان    قطار الرياض ينقل أكثر من 23.6 مليون راكب بالربع الثاني ل 2025    حرس الحدود بجازان ينقذ مواطنَيْن من الغرق أثناء ممارسة السباحة    «بيئة جازان» تنظم ورشة عمل عن طرق الاستفادة من الخدمات الإلكترونية الزراعية    وفد ثقافي وفني يزور هيئة التراث في جازان لتعزيز التعاون في مجالات الهوية والتراث    القمامة الإعلامية وتسميم وعي الجمهور    خطبة الجمعة تحذر من إساءة استغلال الذكاء الاصطناعي    القبض على يمني و4 سودانيين في عسير لترويجهم «الإمفيتامين»    الهلال الأحمر يفعل «المسار العاجل» وينقذ حياة مواطن بجدة    وزير الرياضة "الفيصل" : لحظة تاريخية لرياضة المملكة بتخصيص ثلاثة أندية    أمير جازان من الدائر: البن ثروة وطنية والدعم مستمر    المملكة تشارك في مؤتمر الأطراف باتفاقية الأراضي الرطبة "رامسار"    إيزاك يبلغ نيوكاسل برغبته في استكشاف خيارات أخرى    6300 ساعة تختتم أعمال الموهوبين في أبحاث الأولويات الوطنية بجامعة الإمام عبد الرحمن    هيئة الأدب تستعد لإطلاق النسخة الرابعة من معرض المدينة المنورة للكتاب2025    أمير منطقة جازان ونائبه يلتقيان مشايخ وأهالي محافظة الدائر    أمير تبوك يطمئن على صحة الشيخ عبدالعزيز الغريض    الأمين العام لرابطة العالم الإسلامي يلتقي وزيري الخارجية والداخلية الأفغانيين في كابل    الشؤون الإسلامية في جازان تواصل تنفيذ الدورة العلمية الصيفية الثالثة    مستشفى المهد يعتمد تقنية تخدير الأعصاب لتقليل الألم    رسميًا.. فيرمينو ينضم إلى السد القطري    الإحصاء: ارتفاع الصادرات غير البترولية بنسبة 6.0% في مايو 2025م    القادسية يختتم المرحلة الأولى من معسكره التحضيري في هولندا استعدادًا لموسم 2025/2026    تحطم طائرة الركاب الروسية المفقودة    الأمير محمد بن عبدالعزيز يستقبل قائدَي قوة جازان السابق والمعيّن حديثًا    الإحسان الطبية تنفذ مشروع «الإستشاري الزائر» في مستشفى صامطة العام    السعودية تدين مطالبة الكنيست الإسرائيلي بفرض السيطرة على الضفة والأغوار المحتل    منظمة الصحة العالمية تنفي انتهاك السيادة الأمريكية    أكثر من 7 آلاف زيارة منزلية خلال 6 أشهر بمستشفى الظهران    واست رئيس بنغلاديش في ضحايا سقوط الطائرة.. القيادة تهنئ الرئيس المصري بذكرى اليوم الوطني لبلاده    تعاون سعودي – سريلانكي في مجالات الإعلام    الشهري ينال الماجستير بامتياز    الصنهاج والزهراني يحتفلان بزواج ريان    بالتنسيق مع 5 وزارات تمهيداً لوضع الإجراءات.. "البلديات" تشترط عدم كشف مساكن العمالة للجيران    المفتي يطلع على أعمال "حياة"    الوفد السعودي بدأ زيارته لدمشق.. اتفاقيات اقتصادية لدعم التنمية في سوريا    توجه رئاسي لحصر القوة بيد الدولة.. غضب على «حزب الله» في الداخل اللبناني    وسط تحذيرات دولية وركود في مفاوضات الهدنة.. غزة على شفا مجاعة جماعية    "الداخلية" تعلن فتح تحقيق في انتهاكات السويداء.. لا إعدامات جماعية في سوريا    موجز    اختيار سلمان: هكذا أطلق صقره ليحلق بالوطن    «سوار الأمان».. حلول ذكية في المسجد الحرام    مفوض إفتاء جازان يستقبل منسوبي إدارة جمعية سقيا الماء    







شكرا على الإبلاغ!
سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.



تعليمنا... وعقلية الكتاتيب 2 /3
نشر في البلاد يوم 19 - 09 - 2011

لا يمكن للعملية التعليمية أن تتطور وتتواءم مع طبيعة العصر مالم تتوافر الجودة النوعية في أركانها الأربعة المتمثلة في المعلم والطالب والتجهيزات المدرسية والمنهج الدراسي،وحين ينتاب الضعف والقصور أحد هذه الأركان فسوف تتدنى جودة مخرجات العملية التعليمية،وسوف تتحول هذه العملية من جوهرها الحقيقي الذي يتمثل في اكتشاف القدرات واطلاقها وتنميتها عن طريق صقل المواهب الفطرية والاستعداد الغريزي للتعلم لدى الناشئة ومن خلال توجيه الطاقات الكبيرة التي تتوفر لدى الطالب في سنواته الأولى في التعليم إلى شكلٍ من أشكال التدجين القسري والقمع الممنهج للتنوع والتفرد، مما يفقد النظام التعليمي قيمته الحقيقية. وبما أنّ المعلم هو الركن الأول في العملية التعليمية فقد حرصت جميع الأنظمة التعليمية المتقدمة والطموحة على إعداده وتسليحه بأدوات المعرفة،كما حرصت هذه الأنظمة على تمكينه من تطوير قدراته ومعارفه ومواءمتها مع علوم العصر وتطبيقاتها المتسارعة عن طريق التدريب المستمر والتحديث المتواصل لمنظومته المعرفية والتطبيقية،وذلك ليتسنى له القيام بواجباته على الوجه الأكمل ولكي لا يتخلف عن مواكبة التقدم والتغيير الكبير والسريع في المنظومة المعرفية، هذا فيما يتعلق بالجانب الفني التأهيلي للمعلم،أمّا فيما يتعلق بالمردود المادي الذي يحصل عليه المعلم في الأنظمة التعليمية المتطورة فقد حرصت هذه الأنظمة أن يكون المردود المادي الذي يحصل عليه المعلم كبيراً ولائقاً بعظمة المهنة التي يقوم بها ومعيناً له على التفرغ لمهنة التعليم ومتطلباتها الكبيرة،وعند النظر في حال المعلم السعودي نجد أنّ كثيراً من المعلمين السعوديين غير راضين عن وضعهم الوظيفي وخصوصاً في جانبه المادي،وقد غدا هذا التبرم من الوضع الوظيفي عذراً جاهزاً يرد به المعلمون على من ينتقد تردي مستواهم وفقر إنتاجيتهم،فهم يرون أنّهم يستحقون أكثر من رواتبهم الحالية كما يشتكون من غياب التأمين الطبي عن كادرهم الوظيفي ويعتقد كثيرٌ منهم ممن لم يعيّن على مستواه المستحق في السنوات الماضية أنّ التعديل الأخير على المستويات كان تعديلاً صورياً حيث تم إعطاؤهم المستوى المستحق ولكن على الدرجة الأقرب للراتب الحالي لكل معلم وهذا من الظلم الفادح والبيّن،ولا يمكن أن نلوم من يشعر بالبخس والظلم على التقصير والإهمال الذي سيكون رده الطبيعي على من ظلمه،هذا هو دفاع المعلمين الدائم وتبريرهم الذي لا يخلو من الوجاهة،ولكن على الجانب الآخر يجب علينا ذكر الحقيقة التي لا يجوز أن نخجل من ذكرها وهي أنّ كثيراً من المعلمين السعوديين لا يتمتعون بالقدر الأدنى من الشروط الواجب توافرها فيمن يمتهن التعليم!! فالكثير منهم لم يقرأ كتاباً واحداً بعد تخرجه من الجامعة!! ولم يلتحق بدورةٍ تخصصية واحدةٍ في كل حياته المهنية وقد يكون ذلك لرداءة هيكل الوظائف التعليمية حيث يساوي بين الجميع فلا فرق بين المتميز والمهمل ولا بين من يطور نفسه ويواكب التطور العلمي وبين من كان آخر عهده بالتعليم سنين الجامعة أو المعهد،وهذا التفسير على وجاهته لا يصلح أن يكون مبرراً، فالتطوير الذاتي من خصائص المعلم الناجح في كل الأنظمة التعليمية المتقدمة بغض النظر عن مردوده المادي والوظيفي على الشخص،ولذلك تحوّل كثيرٌ من المعلمين لدينا إلى العقار والتجارة وملاحقة لقمة العيش وأصبحت وظيفتهم التعليمية مجرد دخلٍ أضافي لا يستحق التعب والتفرغ وهذا مما لايمكن جحده أو إنكاره!! ولذلك أصبح من الضروري والواجب على وزارة التربية والتعليم أن تقوم بمراجعة كادرها الوظيفي التعليمي وإعطاء كل ذي حقٍ حقه،كما يجب عليها توفير الدورات التدريبية التطويرية لجميع معلميها ثم يجب عليها بعد أن يٌستكمل هذان الأمران أن تقوم بإصدار الرخصة التعليمية للمعلمين وربط هذه الرخصة باستكمال المعلم للدورات التدريبية واجتيازه الإختبارات التخصصية كما هو معمولٌ به في كل الأنظمة التعليمية المتطورة، على أن تجدد هذه الرخصة بشكلٍ دوريّ كل بضعة سنواتٍ، وذلك ليضمن المجتمع أنّ معلميه على القدر الواجب من التطوير والمواكبة للمنظومة المعرفية.العنصر البشري الآخر في العملية التعليمية هو الطالب الذي هو هدف التعليم وثمرته كما يُفترض،وحين النظر في حال الطالب السعودي يبدو واضحاً أنّه ليس على علاقةٍ جيدةٍ بمدرسته،فهو ينتظر متى يغادرها يومياً بفارغ الصبر وينظر لكل سنةٍ دراسيةٍ كأنّها جزء من عقوبةٍ يقضيها، ولا يمكن بطبيعة الحال أن نلقي اللوم على الطالب في هذا الضيق بمدرسته،فهو ينتقل من البيئة القمعية في المنزل إلى البيئة المدرسية القمعية والمتحجرة فلا هو شارك في صنع النظام التعليمي ولا تمت تلبية رغباته المتوافقة مع عمره حين تصميم هذا النظام،بل ربما يبدو الأمر وكأنّ القائمين على التعليم يتعمدون مضايقة الطلاب وقمعهم وحرمانهم من كل مايحبون!!!ولا يستطيع المنصف حين النظر لحال الطالب السعودي إلاّ أن يشفق عليه،فالطالب السعودي ليس ثمرةً لنظام التعليم -كما يُفترض- بل هو ضحيةٌ له.وهذا الضيق من قبل الطالب بالمدرسة يقودنا إلى الحديث عن المباني والتجهيزات المدرسية،فمدراسنا أقرب إلى المعتقلات والإصلاحيات منها إلى المنشآت التعليمية، أقرب من ناحية الشكل والتصميم الخارجي ومن ناحية المحتوى الداخلي!! وهذا في حال المباني الحكومية المملوكة لوزارة التربية والتعليم التي تفتقد للمختبرات التعليمية الحقيقية وتفتقد للمكتبات المدرسية الحقيقية،كما تفتقر للتجهيزات الرياضية اللائقة والمسارح التعليمية وقاعات الأنشطة التعليمية،فماذا بقي سوى الحجرات الصفيّة والممرات!!! أمّا حال المباني المستأجرة فهو أمرٌ مخجلٍ ومعيب لا يمكن قبوله ولا تبريره ولا السكوت عنه وخصوصاً في ظل الفوائض المليارية في ميزانية الدولة ولذلك فليس لدي مايقال بخصوص حجم فضيحة هذه المباني المستأجرة!!
بالنسبة للمنهج الدراسي في المراحل المختلفة وإذا استطعنا أن نغض النظر عن شكله الورقي والبدائي وثقيل الوزن! ففي عصر النانو حيث قامت معظم الأنظمة التعليمية بالتخلي عن المناهج الورقية واستبدالها بالمناهج الإلكترونية والأقراص المدمجة وجهاز الحاسب الشخصي لا يزال طلبتنا يحملون أسفارهم!!ولو حاولنا النظر في محتوى هذه المناهج ومراجعة مادتها العلمية فسنكتشف مدى ضحالة هذه المناهج ومدى سوئها وأحاديتها وحديتها،فهذه المناهج لا تحرص على تنمية القدرات الفردية ولا تهتم بالتعددية والاختلافات ولا تحرض على التفكير وثقافة الأسئلة،بل هي على العكس من ذلك تماماً حيث تعلم الطالب الغباء والوثوقية المعرفية الساذجة كما تشجعه على الأحكام الحديّة في المسائل النسبية والخلافية وهذه صفات المنهج الذي يشرعن الغباء والسطحية،ومن كان في شكٍ من ذلك فليقرأ هذه المناهج المضحكة وليتحدث مع طلاب هذه المناهج !!فهذه المناهج هي ساحة معركةٍ بين التيارات الدينية والليبرالية وبين السلفية والإخوان وبين كل مختلفين وهذا ليس في المناهج النظرية فقط بل حتى في المناهج العلمية!! وهذا التأثير للخطابات في التعليم سيكون موضوع المقال القادم إن شاء الله.
0566651519


انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.