استكمالا لملتقى «عكاظ» مع قيادات تعليم جدة كشف مديره عن وجود معلمين يمتهنون الغياب إضافة إلى أن إدارة تعليم جدة اتخذت تدابير ستسهم في الحد من غياب المعلمين وربما تصل إلى تحويلهم إلى إداريين في حال زادت نسبته على الحد. وفي المقابل ألمح الثقفي إلى مشروع يهتم بالمعلم المتميز ويسعى لتكريمه كما تطرق لمشروع القناة التلفزيونية وماذا أعدت لها إدارته. هناء العلوني: في ظل وضعكم خيارات أمام الطلاب المتضررين من الأمطار الأخيرة، أليس من الممكن أن هذا القرار سيشتت الطالب ؟ لماذا لا يتم إعفاؤهم ؟ كما أنكم قدمتم للطلاب في دور الإيواء الكتب فقط، وهم يحتاجون أكثر من ذلك؟ وما تفاصيل المشروع الذي ستنفذه الشركات الصينية؟ مدير التربية والتعليم: فيما يخص الكارثة وزيارة الطلاب وتوزيع الكتب نعم هذا لا يكفي، التقيت شخصيا مع الطلاب وسألتهم ووجدت أن 60 في المائة منهم يريدون الاختبار والطالبات بنسبة 100 في المائة وكذلك أولياء الأمور لديهم الرغبة والطالب المستعد ليس لديه مانع ووضعنا حدا إلى نهاية الشهر الحالي للاختبار، والطالب الذي تعرض لمشكلة في الكوارث هناك معالجات كثيرة لوضعه. وبالنسبة للشركات الصينية فإنها ستنفذ 32 مبنى ونتوقع أن يكون هناك سرعة في الإنجاز، والبقية أعطيت لمقاول سعودي وكانت الميزانية لجدة 10 مدارس هذا العام ولكن بدعم الوزير حولت المشاريع من المناطق التي ليس فيها أراض إلى جدة لتصل إلى 52 مشروعا. معجب الزهراني: الحقيقة أود أن أتحدث قبل الإيواء عن صلاحيات مديري المدارس، كان هناك 52 صلاحية لمديري المدارس وهي الأكثر والأقوى في تاريخ التعليم، والصلاحيات الحديثة وحول ما ذكر الأخ السائل عن الشللية، فإن من حق مدير المدرسة نقل 3 معلمين في العام الواحد أو التوصية بنقلهم وله الصلاحية في مكافأة المتميزين. وأعود إلى السؤال الثاني فيما يتعلق بالمشروع المطور، حيث بلغ عدد المدارس التي تخضع لهذا النظام 23 مدرسة حكومية وأهلية وهناك لجان لاختيار هذه المدارس وفق رؤى معينة وهذا من المشاريع التي تسير بخطى ثابتة، والنقطة الأخيرة وهي لوائح السلوك والمواظبة وهدفها تعزيز السلوك الإيجابي قبل معالجة السلوك السلبي إذ تهدف إلى تعزيز السلوك الإيجابي. بالنسبة لمراكز الإيواء ومن خلال الإحصائية كان الطلبة الراغبين في تأجيل الاختبار 16 طالبا من أصل جميع الطلاب وبقي الطلاب ممن رغبوا في أداء الاختبارات مع زملائهم وتم إيصال الكتب لمقار الإيواء إضافة إلى أن هناك لجانا للدعم النفسي. فهد المطيري: • بعد إغلاق نظام التكامل كثر غياب المعلم هل هناك إجراءات للحد من غيابه؟ مدير التربية والتعليم: غياب المعلم مشكلة كبيرة جدا وللأسف الشديد تنخفض فترة ثم تعود وهي ظاهرة غير منضبطة وهذه دلالة على أن ضوابط غياب المعلمين تتعامل مع حالة غير منضبطة سواء كانت بسبب تنقلات المعلمين أو التنقل ما بين المدارس، ومن خلال التجربة وجدنا أننا نصل مع بعض المعلمين إلى مرحلة اليأس، وينقل إلى مدرسة أخرى ويصبح معلما متميزا وهنا يأتي تأثير أسلوب القيادة وكيفية معالجة الغياب، والمشكلة أن فئة من المعلمين باتت تمتهن اختلاق الأعذار، ونسبة الغياب في المدارس وإن كانت قليلة فهي مزعجة لأن غياب المعلم يعطي أمام الطالب حالة غير مبررة ويعطي مؤشرا لدى أولياء الأمور أن غياب المعلم بسبب التسيب أو عدم الاكتراث، ولذلك تسعى الإدارة إلى أن تكون حالات الغياب بعذر وبعذر قصري. الجهات المعنية بمتابعة غياب المعلم هي إدارة التربية والتعليم والمكاتب والمدارس التابعة لها، وهناك نظام الكتروني في شؤون المعلمين متصل بالمتابعة الإدارية، وفي بعض الحالات تتحرك المتابعة لاتخاذ إجراءات تبدأ من التنبيه والإنذار ومن ثم يحق لمدير المدرسة أن يكتب لمدير التعليم الذي بدوره يصدر قرارا بكف يد المعلم المتغيب داخل المدرسة، وأن يعمل في أي مكتب إداري حتى يتم البت في القضية، وتتولى لجنة قضايا المعلمين دراسة الحالة والرفع للوزارة، ومنهم من يحول من اللائحة التعليمية إلى النظام الإداري وتكون له مشكلة مالية بسبب غيابه، ومعالجة الغياب لابد أن تكون مستمرة ووفق المتغيرات الموجودة والحراك داخل المدارس. عبد الرحيم مغربي: هناك مكافأة للمعلم الذي يغطي حصص الاحتياط ونتطلع إلى توجه الوزارة مستقبلا وأتمنى أن يفعل ذلك بأن المكافأة تخصم من راتب المعلم المتغيب، وأعتقد أن هذه الجزئية فيها معالجة لأمر الغياب وفي نفس الوقت الاستفادة من حصص الاحتياط المهدرة من وقت الطالب. واخترنا لمشروع الجودة معيارا سيعمم على المدارس بحيث يكون لدى مدير المدرسة مجموعة من المعايير لتطبيقها في المدرسة ولدينا 10 مدارس نعمل معها لتطبيق المعايير الدولية ونسعى إلى أن تكون لدينا مسارات دولية مثل ما هو موجود في المدارس الأهلية. معجب الزهراني: بخصوص غياب المعلمين فإن لدى مدير المدرسة الصلاحية ومن حقه أن يدخل إلى موقع الوزارة قبل موعد النقل ومن ثم تعديل الأداء ولدينا في لجنة قضايا المعلمين، معلمون اشتكوا مديري المدارس لأسباب تعديل الدرجات لأن مدير المدرسة غير الدرجة من 95 مثلا إلى 85 وربما أقل بسبب الغياب والمعلم قد لا يعلم عن ذلك ولكنها من صلاحية مدير المدرسة قبل صدور حركة النقل. أحمد عائل فقيهي: • سؤالي في الثقافة وأنا أتذكر في مراحل الدراسة أن المكتبة كان لها دور كبير، أين دور المكتبات حاليا في المدارس، فلماذا غابت المكتبات حتى الكتب الموجودة مقننة وكأن الثقافة مقننة. الأمر الآخر ومن خلال خبرتي وجدنا أن هناك ما يسمى تربويون بلا تربية ومعلمون بلا تعليم كيف يمكن اختيار المعلم لاسيما أن هناك أجيالا جديدة لابد أن تتعلم من المعلم؟ عبده خال مقاطعا: • نحن كمعلمين في الميدان نشتكي من تحامل المجتمع علينا وتحميلنا فوق طاقاتنا علما بأننا أبناء هذه البيئة ونحاول تقديم شيء لمجتمعنا ولكن الضغط الإعلامي علينا غير مبرر، وأود أن أسألك هل ترانا بهذا السوء يا أخ أحمد ونحن زملاؤك في الإعلام، والمعلمون من حولك ؟ • هناك العديد من زملائك في الصحيفة وتعرف ما يؤدونه من أدوار وأنا أتكلم من هنا كابن للتعليم في الميدان ولكن هم لا يملكون الصوت ليقولوا للمجتمع إننا نعمل، لذلك أنا أقف في صف زملائي المعلمين لأنهم يواجهون انتقاد المجتمع. مدير التربية والتعليم: أدعو الأستاذ أحمد لزيارة أقرب مدرسة ليجد أن المكتبة تحولت إلى ما يعرف بمركز مصادر التعلم مشتملا على التقنية لأننا أصبحنا في جيل التقنية ولابد أن المكتبة ترتقي إلى مستوى التقنية والمكتبة موجودة وبهيئتها الأولى ويوجد أيضا وسائط متعددة وطورت وسميت بمصادر التعلم. وفيما يتعلق بالمعلمين أنا أعتز وأفتخر بكل المعلمين وأوافق الزميل عبده خال فيما ما ذكره وأنا عندما أكون في أية مناسبة أقدم نفسي كمعلم وليس كمسؤول. الأمر الثاني ومن خلال زيارتي للصفوف أجد نسبة كبيرة من المعلمين يضاهون أساتذة الجامعات أداء وخلقا وتأثيرا، وأيضا المعلم في التربية والتعليم في المملكة وفي جدة بصفة خاصة أجده يحمل هموم المجتمع. احترازا عندما يكون هناك معلم غير مؤهل وأتمنى أنه لا يوجد لدينا، هناك نظام قوي جدا واختيار المعلمين الآن يتم عن طريق اختبار القياس والقدرات، وتقدم العام الماضي مجموعة من المعلمين لم يجتاز منهم إلا 50 في المائة والأمر الآخر في لجنة قضايا المعلمين وهي مسؤولة عن قضايا الغياب والسلوك والفكر ولدى مدير المدرسة صلاحية إيقاف المعلم ولدى إدارة التربية والتعليم صلاحية لحماية الطالب، ولكنني أقول بأن الجمال الموجود لدى المعلمين يحتاج من المجتمع والإعلام الثقة والدعم، وكنت في زيارة إلى فنلندا للاطلاع على التجربة التعليمية لديهم كونها حصلت على المستوى الأول على العالم في التربية والتعليم لمدة سنتين، رغم أن المباني لديهم نفس المباني هنا، وجهاز الحاسب الآلي الواحد يستخدمه ثمانية أشخاص، وسألت أحد المسؤولين عن سر التفوق فأجابني أن المجتمع يثق في التعليم ولابد أن نثق في المعلم. رجا الله السلمي: • في جدة هناك 20 ألف معلم قد يكون هناك خطأ عابر من أحدهم في لحظة غضب ويحدث منه أي تصرف غير لائق، ولكن بكل أسف يرى البعض أن جميع المعلمين سيئون، وأتمنى أن نقف مع المعلم. مدير التربية والتعليم: هناك مشروع مطروح أمام محافظ جدة من قبل أهالي جدة لتكريم المعلم المتميز على غرار ما تعمله إدارة التربية والتعليم والوزارة من تكريم للمعلمين المتميزين، وهو بدعم من أهالي جدة وليس من الوزارة والإدارة. عبد الله الصقير: • ماذا بشأن المدرسة 199 للبنات، لاسيما أن هناك لجنة وقفت عليها لنقلها إلى موقع آخر بسبب وجودها في موقع مجرى السيول؟ فيما يتعلق بالمؤسسات المتقاعسة ما الذي تم بشأنها؟ • لماذا ألغي برنامج معارف واستبداله ببرامج أخرى؟ • مدرسة الموهوبين مازالت تحتاج إلى إمكانيات متى يتم الانتهاء من تجهيزها؟ • ماذا تم بشأن إعادة بعض المشرفين إلى العمل؟ مدير التربية والتعليم: مدرسة 199 هي مدرسة تقع في وجه سد أم الخير وهي تشكل خطورة ليست إنشائية بل كونها في موقع الخطر وهناك توجيه بالتصرف بشكل عاجل في حالة وجود المدرسة في موقع الخطر. أما فيما يتعلق بالمؤسسات المتقاعسة هناك نظام في الوزارة بشأن سحب المشروع من المؤسسة المتقاعسة وأيضا قبل سحب المشروع هناك جزاءات وتخفض مخصصات المقاول ولا يوجد أي مشروع أو مبنى متعثر إلا ويتابع من قبل الإمارة والمحافظة والإدارة. التشكيلات الإشرافية الجديدة أطمئن الجميع بأنها ستحتوي الجميع والتزمنا بذلك بشكل كامل، والتشكيل الجديد لن يكون فيه مشكلة والعجز والزيادة هما وفق ما هو موجود حاليا. محمد حضاض: • من خلال آراء بعض المنتمين إلى إدارة التربية والتعليم الأغلبية يتحدثون عن شبه غياب للنظافة وعدم وجود آلية واضحة في المدارس، وأن هناك استعانة بمجهولي الهوية هل هذا صحيح؟ ويقال إن أحد المقاولين تعاقدت معه الإدارة وبعد حصوله على 200 تأشيرة اختفى، ما مدى صحة ما ذكر؟ مدير التربية والتعليم: كنت أتمنى أنه من خلال الإحصائية والمسح أن تكون عينة من المعلمين والمديرين لأني أعرف أن لدينا حملة قوية للإصحاح البيئي ولا يقبل من مدير المدرسة إلا الاهتمام بالنظافة، ومخصصات النظافة لها مصدران، المصدر الأول من الشركة الخاصة بالتغذية تعطي في نظامها مخصصا لمدير المدرسة وهذا ما تحظى به جدة عن غيرها من المناطق، وهناك مخصص من الوزارة لكل 3 فصول دراسية 100ريال ويصل عدد عمال النظافة إلى 3 عمال في المدرسة. الأمر الثاني يوجد في كل مكتب تربية وتعليم متعهد للصيانة تحت طلب المدارس، وفيما يخص التعاقد مع شركات نظافة فقد طرحت مشاريع للمقاولين ولكن للأسف الشديد أن المقاولين الذين دخلوا في المنافسات غير مؤهلين وتم استبعادهم وإنهاء العقود وجاء توجيه من الوزارة أن تترك عقود النظافة لمدير المدرسة لأنه الأقرب والأعرف بمدرسته، وقد ألزمنا مديري المدارس بتنظيف المحيط الخارجي للمدرسة. وقد عمم مشروع «فينا خير» على 50 مدرسة في جدة للبنات وللبنين لتقديم هذا المشروع. وبالنسبة لبرنامج معارف فإنه لم يوقف بشكل كامل وربما يكون التوجه المستقبلي لإيقافه، والوزارة لديها توجه لاستخدام التقنية وشرعت في برامج بديلة عنه من خلال برامج الإدارة التربوية وطبق الآن في 30 مدرسة وهو أكثر تطورا من سابقه. وبالنسبة للتشكيلات الإشرافية الحديثة فلن تجعل المشرفين السابقين يعودون إلى الميدان مرة أخرى. وعن البرنامج المركزي للاختبارات فقد ألغى معارف إذ إن عملية الرصد والنتائج أصبحت من صلاحيات مدير المدرسة. عبده خال: • في أي مجتمع إذا تأثرت التنمية التعليمية تعثرت التنمية ككل. في حديثنا الذي شرق وغرب استشعرت أننا ابتعدنا عن الطالب والمعلم بمعنى ماذا قدمت الوزارة للطالب ألا تستشعر أن ثمة فجوة ما بين التقنية وما يحدث لدينا في المدارس أي بمعنى أن هناك فجوة بين التقنية والطالب، والوزارة ما قدمت للطالب والمعلم لتنمية الثروة التعليمية. مدير التربية والتعليم: أنا كنت من المشاركين للصياغة الأخيرة لتوجيه الوزارة التي يقودها وزير التربية وبكل أمانة إن الخطة تهتم بالمعلم والطالب وأصبح المعلم في دائرة التمكين أي أقصد في دائرة التقنية والتدريب والتعليم. وقبل الخطة الاستراتيجية كان في الفترة السابقة اهتمام كبير بالتقنية وأصبحت الآن جميع المعاملات تسير بشكل الكتروني فالتواصل ما بين المدارس ومابين إدارة التعليم والوزارة الكتروني، والآن انتهينا من المرحلة الثانوية وبقيت المرحلة المتوسطة. وعن توجهات الوزارة المستقبلية فإنها تركز على الطالب والمعلم ولابد للطالب أن يكون متحولا من متلق إلى عامل نشط ومسهم في العملية التربوية، ولدينا 22 مدرسة رائدة تطبق هذا البرنامج التقني من عشر سنوات ولن نقتنع بما وصلنا إليه ولكن هناك مواكبة لمستجدات العصر التقنية. عبد الله آل هتيلة: • هل من الممكن أن تكون إدارة التربية والتعليم في جدة هي من تطلق قناة تلفزيونية إعلامية؟ مدير التربية والتعليم: لدينا استوديو متكامل في جدة وتمت معاينته من قبل متخصصين في الإعلام والتربية والتقنية ووجد أنه بنسبة 90 في المائة جاهز، ونسبة كبيرة من المعلمين يعملون في الإعلام وهذا جاهز من الناحية البشرية، والتوجه أن يكون هناك قناة تعليمية سوف تسهم جدة فيها، إضافة إلى وجود استوديوهات ضخمة في الرياض والدمام وإن شاء الله ستكون هناك قناة تعليمية سنسهم فيها بشكل كبير.
