ب 26 متدربة : يستكمل مشروع التطوير المهني “المسار السريع” برامجه للمجموعة الثانية في تعليم مكة

استكملت الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة ممثلةً في إدارة التدريب والابتعاث استضافتها لبرامج مشروع التطوير المهني التعليمي “المسار السريع” اليوم الأحد الموافق 1441/7/6ه بقيادة مديرة الإدارة الدكتورة جميلة الرويثي تحت إشراف مساعدة المدير العام للشؤون التعليمية ومديرة إدارة الإشراف التربوي لمياء بنت عبدالعزيز بشاوري وذلك باستضافة مديرة مشروع التطوير المهني لمعلمات وقائدات الطفولة المبكرة الدكتورة إيمان بنت عبدالله البلالي ، مشرفة عموم في الطفولة المبكرة خبيرة بالمشروع الأستاذة سارة بنت عبد الكريم المهنا، مشرفة عموم في الطفولة المبكرة خبيرة بالمشروع الدكتورة أماني بنت عبدالله الجار الله، مشرفة طفولة مبكرة من تعليم منطقة تبوك خبيرة الأستاذة زهرة بنت علي الأحمري ، مشرفة رياض أطفال من تعليم منطقة جدة خبيرة بالمشروع الأستاذة غاده بنت علي الشواف، ومشرفة تدريب من تعليم منطقة تبوك خبيرة التقنية في المشروع الأستاذة رنا بنت زيلعي البيشي ومديرة إدارة الطفولة المبكرة زكية الصبحي .
استهدف المشروع المجموعة الثانية من المتدربات والذي بلغ عددهن 50 متدربة من معلمات مرحلة الطفولة المبكرة (رياض الأطفال، صفوف أولية) وقائدات مدارس مرحلة الطفولة المبكرة (رياض الأطفال، صفوف أولية) ومشرفات تربويات على مرحلة رياض الأطفال والصفوف الأولية وذلك بهدف تنمية قدرات المعلمات وقائدات المدارس في مرحلة الطفولة المبكرة وفقا لأفضل الممارسات والمعايير المعمول بها عالميا بما يضمن تحسين نواتج التعلم وتحقيقا للأهداف الإستراتيجية لبرنامج تنمية القدرات البشرية.
استهل المشروع بالسلام الملكي ، عقبها آيات من الذكر الحكيم ، فيما ذكرت مساعدة المدير العام للشؤون التعليمية ومديرة إدارة الإشراف التربوي لمياء بنت عبدالعزيز بشاوري أن التقويم من أجل التعلم هو تقويم متكامل يعنى بالتحليل والقياس لتقدم تعلم الطفل وتقديم تغذية راجعة حول المخرجات لمساعدة المعلمة على تحسين أداء الأطفال في جميع المهارات وتكييف عملية التعلم لتلبي احتياجات المتعلمين ويشترك في ااتقويم كل من المعلمات والأطفال وأولياء الأمور بهدف دعم تعلم الأطفال .
ثم شهد اللقاء انطلاق عدد من ورش العمل التي استهدفت معلومات المتدربات عن موضوع التدريب ، والتعرف على المعرفة السابقة للمتدربات حول مفهوم التقويم من أجل التعلم والمقارنة بين القياس والتقويم وترتيب بطاقات تعريف مفهوم التقويم من أجل التعلم وذكر أهمية التقويم من أجل التعلم وذكر خصائص التقويم من أجل التعلم واستنتاج خطوات التقويم من أجل التعلم، التحدث عن النظريات المفسرة للتقويم من أجل التعلم ، استنتاج الفرق بين الكفاية والكفاءة والمهارة ، تصميم نموذج لخطة التقويم
ووصف دور الملاحظة واستراتيحياتها ، ذكر خصائص الملاحظة الفاعلة ،تطبيق التخطيط للملاحظة ،ذكر أنواع الملاحظة ،تطبيق الملاحظة السردية ، الممارسات الإيجابية والسلبية للملاحظ، ذكر ماهية ملف توثيق التطور ، استخدام استراتيجيات تحديد محتويات ملف توثيق التطور ، شرح دور ملف توثيق التطور في دعم تعلم الطفل ، شرح كفاية تفسير المعلومات المتقنة بممارسات الطفل الملائمة نمائيا ، تعداد العوامل المؤثرة على دقة تفسير المعلمة للبيانات ، شرح كفاية اتخاذ القرار ، استثمار نتائج التقويم من أجل التعلم، شرح مفهوم ماوراء المعرفة ، تطبيق استراتيجيات التغذية الراجعة ، تعداد أنواع التغذية الراجعة ، ذكر أمثلة لتغذية راجعة واضحة ، تحدد طرق تطوير العلاقة مع الأسر ،مشاركة نتائج التقويم مع الأسر ، تصميم استمارة مشاركة معلومات التقويم مع الأسر ، تصنيف السلوكيات الايجابية لجلسة مشاركة نتائج التقويم مع الأسر.
وفي نهاية الملتقى تم تكريم جميع الضيفات المدربات المركزيات والخبيرات ومنسوبات إدارة التدريب والابتعاث المشاركات في الملتقى وتقديم شهادات الشكر والتقدير لهم .
جدير بالذكر أن المشروع يتضمن الحقيبة الثالثة بعنوان “التقويم من أجل التعلم في مرحلة الطفولة المبكرة” والتي تهدف إلى تنمية كفايات التقويم من أجل التعلم لدى معلمات مرحلة الطفولة المبكرة ، حيث يتوقع بنهاية البرنامج التدريبي أن تكون المتدربة قادرة على ذكر مفهوم وأهمية وخصائص التقويم من أجل التعلم، تطبيق خطوات التقويم من أجل التعلم، شرح النظريات المفسرة للتقويم من أجل التعلم، التخطيط لعملية التقويم والملاحظة، تطبيق خطوات واستراتيجيات الملاحظة، شرح ماهية ملف توثيق التطور ومحتوياته، ذكر أنواع وخطوات تفسير البيانات، تحديد أهداف كفاية اتخاذ القرار، مناقشة كفاية التغذية الراجعة ، تحديد خصائص كفاية الشراكة مع الأسر، شرح خطوات جلسة مشاركة الأسر معلومات التقويم (قبل ، أثناء، وبعد)اللقاء، تحديد أخلاقيات استخدام معلومات التقويم، تطبيق كفايات التطبيق من أجل التعلم.