«التربية» : «التقويم المستمر» باق والاختبارات التحريرية إحدى أدوات القياس

قال مسؤول في وزارة التربية والتعليم إن من حق أولياء الأمور التظلم من نتائج أبنائهم في حال رسوبهم في التقويم المستمر، مستدركا أنه لا يتوقع أن تكون هناك تظلمات في ظل تطبيق المعلمين عددا من الإجراءات التقويمية النظامية.
وقال الدكتور راشد الغياض وكيل وزارة التربية والتعليم للتخطيط والتطوير، إن بعض المعلمين والمعلمات لم يتعاملوا مع التقويم المستمر بالشكل السليم، وذلك بإغفالهم جانب الاختبارات التحريرية، التي نصت عليها لائحة التقويم المستمر، مما جعل الوزارة تلزم المدارس بوضع اختبارات تحريرية، لتكون أحد مؤشرات قياس مستوى أداء الطلاب، مشيرا إلى أن لائحة التقويم في المرحلة الابتدائية تنص على استخدام أدوات تقويم متنوعة تناسب طبيعة الأهداف ومخرجات التعليم. وأضاف الغياض أن اللائحة تنص على رصد نتائج الطالب مرتين فصليا موثقة بشواهد وأدلة على مستواه الدراسي، وأن الطالب ينقل إلى الصف التالي إذا أتقن 75 في المائة من معايير كل مادة على أحد مستويات الإتقان الثلاثة، ويزود معلم المادة إدارة المدرسة والمرشد وولي الأمر بنسخ من تقارير التقويم تتضمن تقديرات كمية وكيفية، ومرئيات بصفة دورية.
يأتي ذلك في الوقت الذي أوضح فيه وكيل وزارة التربية والتعليم للتخطيط والتطوير خلال مؤتمر صحافي أمس، تفاصيل لائحة تقويم الطالب المعدلة من قبل اللجنة العليا لسياسة التعليم وصدرت عليها موافقة المقام السامي قبل شهرين، مؤكدا مشاركة عدد من الجهات والمختصين في إعدادها.
وأرجع الغياض نقص الكتب في بعض المدن كالرياض وجدة إلى تزايد أعداد الطلاب غير السعوديين لهذا العام بشكل غير متوقع، وأن نسبة النمو في عدد أولئك الطلاب وصلت إلى10 في المائة، مما دعاهم إلى طباعة كميات إضافية من الكتب.
وذكر أن اللائحة نصت على احتساب المعدل التراكمي من بداية الدراسة في المرحلة الثانوية، مشترطة حصول الطالب في المرحلة الثانوية "النظام الفصلي" على 20 في المائة في الاختبار النهائي للنجاح في المادة، وأيضا حصول طالب المرحلة المتوسطة على 20 في المائة في اختبار الفصل الثاني كشرط للنجاح في المادة.
من المؤتمر
أرجع وكيل وزارة التربية والتعليم نقص المعلمين الذي حدث في بعض المدارس لتأخر مباشرتهم.
أكد الغياض أن المعلم ملزم برصد نتائج الطالب مرتين فصليا موثقة بشواهد وأدلة على مستواه الدراسي، وأنه ينقل الطالب إلى الصف التالي إذا أتقن 75 في المائة من معايير كل مادة على أحد مستويات الإتقان الثلاثة.
اللائحة تهدف إلى وضع قواعد وتنظيمات تقويم الطالب في مراحل التعليم بما يحقق كفاءة عالية للنظام التعليمي ومخرجات التعليم، وتطبيق أفضل أساليب تقويم طلاب التعليم العام وتحصيلهم الدراسي.
التأكيد على التنوع في التقويم واستخدام أدوات متعددة من أهمها الاختبارات التحريرية، مما دعا الوزارة إلى إلزام المعلمين والمعلمات بالاختبارات.

الإقتصادية