بشائر العام الدراسي الجديد

بدأت بالأمس الدراسة هذا العام في جميع مراحل التعليم، والمجتمع السعودي يفتح عينيه على آمال عريضة بتعليم أفضل، يرقى بالمجتمع إلى مستويات متقدّمة تجعلنا أمة منتجة وواعية.
وإذا علمنا أن الجامعات السعودية تخطو نحو هذا الهدف خطوات حثيثة، فثمة حركة دائبة في تطوير المناهج وتحسين الأداء والعناية بالطالب والبحث عن أنجح السبل من أجل الوصول إلى مخرجات تعليمية منافسة؛ فإن التعليم العام لا يزال يتحرك ببطء أكبر من المتوقع. ويمكن أن نفهم جزءًا من الأسباب التي تكمن وراء هذا التباطؤ، وخاصة ما يرجع إلى ثقافة التعليم نفسها، والتي تتطلب وقتًا كافيًا من أجل التوعية والتثقيف بأساسيات التفكير الناقد عند الأهل والمجتمع المدرسي.
ولكن، ثمة حاجات أساسية في تطوير التعليم العام، ليس هناك سبب يمنع من المضي قدمًا في السعي نحوها. ومن تلك الحاجات تطوير وسائل التعليم، فلا يزال التعليم العام إلى هذا اليوم يعاني من الطرق التقليدية في التدريس، كالتلقين، وما يرتبط به من اعتبار المعلم هو المصدر الأساسي للمعلومة، وما ينتج عنه من تعطيل لملكة التفكير الناقد عند الطلاب.
هناك دعوات متزايدة نحو تغيير المناهج، وقد ارتبطت تلك الدعوات بأيديولوجية معينة مما خلق دعوات أخرى تطالب بمنع هذا التغيير. والتغيير ربما لا يكون المصطلح المناسب لتحقيق هدف التطوير؛ لأن التطوير يتضمن جانبين" أحدهما المحتوى، والآخر هو الأسلوب. وإذا سلمنا بأهمية المحتوى، فيمكن أن نبذل مجهودًا في سبيل تطوير أساليب التعليم. إن المجتمع ليس بحاجة إلى من يجلب له المخاوف من خلال الإشارة إلى مسألة التغيير، لكنه بحاجة إلى من يقدّم مساهمة تطويرية تلقى قبولا من الأغلبية. ولا أظن أن أحدًا سوف يعترض على اعتماد أسلوب النقاش واستنباط الأفكار بدلا من أسلوب التلقين، وربما لا يجد البعض مشكلة في التفاعل مع أسلوب التعليم التفاعلي للطالب في مجموعة بدلا من التعليم الانفرادي، وليس هناك ضير من التعليم التطبيقي بدلا من التركيز على التعليم النظري، شريطة أن تجد هذه الأساليب صياغة صحيحة وشرحًا مناسبًا والأهم أن تجد نتيجة إيجابية في تعلم الطلاب. نريد من الطالب أن يتجاوز مستوى المعرفة إلى الفهم والتحليل والتقويم، لا يكفي أن يحفظ الطالب كمًّا هائلا من المعلومات بقدر ما يتدرب على السبل الممكنة ويتعرّف على الوسائل التي تجعله يحصل على تلك المعلومات بسهولة. ونأمل من الطالب في التعليم العام أن يتخرج وهو مؤهل لمواجهة الجامعة بحيث يكون قادرًا على إجراء البحث العلمي بنفسه ويكون قادرًا على حلّ مشكلاته بذكاء فيستطيع أن ينتج ويتعلم ويستثمر كل فرصة تقدّمها له الجامعة من أجل مزيد من التفوق والإبداع.
هذه الغايات التي ربما نتفق جميعنا عليها هي التي نؤمل أن تكون بشائر يحققها التعليم العام للطلاب والطالبات. ومن المؤكد أن وزارة التربية والتعليم بكوادرها المادية والبشرية قادرة على تحقيق هذه الغايات إذا سخّرت إمكانياتها لخدمة أهداف محددة كل عام. وبالله التوفيق.