أساتذة الجامعات ومهارات التدريس

أساتذة الجامعات دون شك لهم مكانة علمية تخصصية مرموقة ولدى المتمكّنين منهم كفاءة بحثية من شأنها الارتقاء بالعلوم والآداب والفنون.. ولقد برز من بينهم علماء أجلاء، ويتمتع البعض من الأساتذة الجامعيين برصيد كبير من الخبرة التطبيقية، لكن مهارات التدريس لدى الكثير منهم تقليدية متأثرة بطرق أساتذتهم في مراحل التعليم العام، وأساتذتهم الذين تلقوا الدروس منهم في مرحلة البكالوريوس والماجستير والدكتوراة، سواء في الجامعات العربية منها أو الأجنبية.
ويمكن القول إن طرق الأساتذة العرب في الغالب جامدة بعيدة عن الإبداع والتطوير فهي تلقينية بالدرجة الأولى، وتهتم بحقن المعلومات في أذهان الطلبة الجامعيين، كما هو الحال في مدارس التعليم العام، وينصب اهتمامهم على حفظ واسترجاع النصوص بطرق شتى من خلال الامتحانات وغيرها دون الاهتمام بالمواهب والقدرات الكامنة في عقول التلاميذ.. ومن شأن ذلك إهمال القدرات العقلية الأخرى للعقل الإنساني ومنها التأمل والتحليل والفهم والإدراك والاستدلال والاستنتاج والتخيّل والابتكار، وتطبيق المعلومات عملياً.
فلم يعد الطالب الجامعي نتيجة ما تقدّم محور العملية التعليمية.. وإنما وعاء للمعلومات التي تتلاشى من عقله بمرور الوقت، وذلك نتيجة عدم تفاعل القدرات العقلية مع المعلومات التي تلقاها تفاعلاً إيجابياً، مما لا يمكنه من استيعاب المعلومات وتطبيقها عملياً وتطويرها والارتقاء بها والابتكار لمعلومات جديدة.
ولذلك فإنه ينبغي الاعتراف بالحاجة الماسة لدى أساتذة الجامعات إلى تنمية وتطوير وتجديد مهارات التدريس لديهم، ومهارات التدريس تتأثر بأمور منها: طبيعة المقرر من حيث التخصص.. فمقرر الهندسة تختلف مهارات تدريسه عن مقرر التاريخ، ومقرر الطب البشري تختلف مهارات تدريسه عن مقرر الطب البيطري، وتختلف عن مقرر الجغرافيا أو اللغة العربية، ومهارات التدريس التلقينية تختلف عن مهارات التدريس الذي يهتم باستنفار طاقات الطالب وقدراته ومواهبه، فالأخيرة تتطلب مهارات راقية لدى الأستاذ الجامعي ومنها مهارة التفاعل مع الطلبة وجعلهم يجمعون المعلومات من مصادرها العديدة وينقدونها ويعطون الرأي فيها، ودور الأستاذ يتجلى في التوجيه والتصحيح والحفز والتشجيع وتنمية الحوار والمناقشة وتبادل الآراء والأفكار بين الطلبة أنفسهم وبينهم وبين الأستاذ، ومهارات التدريس تتأثر إيجابيا بالتقنية الحديثة.. وأصبح الإنترنت ومحركات البحث العلمي تتطلب مهارات غير تقليدية، ولا بد لأساتذة الجامعات من إجراء التجارب في المختبرات والورش والميدان التطبيقي ورصد نتائجها وإجراء البحوث والدراسات، ولكل منها مهارات خاصة لابد للأستاذ الجامعي من اكتسابها، ومن مهارات التدريس الجامعي الحديثة: تنمية روح البحث العلمي الذي تدين الأمم بفضله في تقدّمها الثقافي والحضاري فهو في عالمنا العربي بكل جامعاته من الخليج الى المحيط يأتي في آخر الاهتمامات لدى أساتذة الجامعات ومحصّلة دول العالم العربي من البحوث العلمية لا تساوي عشرين بالمائة من البحوث التي أجريت في إسرائيل وهناك مهارات أخرى عديدة.
ولقد عقدت جامعة الملك سعود ملتقى التدريس الأول منذ أسبوعين حول مهارات التدريس لأساتذة الجامعة، وهو خطوة عظيمة الأهمية على الطريق الصحيح وينبغي أن تحذو جامعات المملكة حذوها في عقد مثل هذا الملتقى والاستفادة من معطياته ومن الرأي أن يحاضر فيه أساتذة غير تقليديين وغير تلقينيين والاستفادة من ذوي الخبرة المتجدّدة في الدول المتقدّمة.
alikader77@yahoo.com