مِت? شّ?هَي?دْ يا وزير التعليم

فؤاد يوسف
لا لا، ليس كما تظن أيها القارئ العزيز، لا تفهمني خطأً.
ما قرأته هي عبارة بالعامية المقتولة إملائيا والمتوفاة لغويا، ويقصد صاحبها أن يسأل قائد المدرسة على واتساب: «متى الشهايد؟».
عبارة أو نكتة مضحكة مبكية، يتم تداولها عند كل اختبارات نهائية لطلابنا
وطالباتنا كل عام. سؤال يوجهه أحد الطلاب المغلوب على أمره إلى قائد مدرسته، يسأله عن موعد استلام التقارير أو الشهادات، ولكن هذا القائد أصابه الخوف والهلع من هذه العبارة القاتلة، فحسب للحظة أن هذا الطالب يهدده بالقتل: مت شهيد؟، لكن تبيّن في آخر النكتة أن هذا الطالب قد مسّه ما مسّ كثيرين غيره من مصيبة «نجحوني وأنا ما أعرف أقرأ ولا أكتب».
قد يتوقع كثيرون أن مثل هذه النكت والدعابات على غرار «مت شهيد، متى الشهايد؟» و«رمظن قرب سمحوني» والتي تعني «رمضان قرب سامحوني». قد يعتقد البعض أن هذه الرسائل ليست سوى مبالغة، أو ربما قد يفسرها آخرون أنها مؤامرة للاستهزاء بطلابنا وطالباتنا والمدارس التي تعلموا فيها الكتابة
والقراءة.
وتصوري الشخصي ومع محادثات كثيرة مع طلابي في «واتساب» رأيت ما هو أعجب وأدهى وأمرّ من هذه الأخطاء الإملائية التي لا تُغتفر، ولا سامح الله من تسبب فيها لهم عن قصد.
هؤلاء الطلاب ليس لهم ذنب سوى أنهم كانوا ضحية تجارب من وزارة التعليم على مدى سنوات مضت، و أقصد بالتجارب، تجارب تغيير كتب اللغة العربية، وإيقاف تدريس الإملاء والخط، وكأن المادتين الأخيرتين مضيعة للوقت، وكانت الكارثة أن أصبح لدينا جيل بأكمله -معظمهم جامعيون أو خريجو ثانوية عامة الآن- ويبحثون عن وظائف لا يستطيع كثير منهم -دون مبالغة- أن يكتب طلب توظيف مكون من 3 أسطر دون أخطاء إملائية.
واااا أسفاه على وزارة لم تستمع للمعلمين على مدى سنوات كثيرة مضت، وهم يحذرون بأنفسهم من هذه الطامة التعليمية، وهذه الكارثة الكتابية التي كان ضحيتها أطفال أبرياء في المرحلة الابتدائية أضحوا شبابا بلا أدنى مهارة في الكتابة ولا القراءة، كنت سأقول الخطابة لكن لوحة المفاتيح عدلتها تلقائيا، «على قولت واحد يا شيخ ياااالله يقرؤون زين، قال خطابة قال».
أعلم ما يجول في خاطرك عزيزي القارئ، ستقول لي: خلاص الوزارة عرفت الخطأ وستصلحه بإرجاع مادتي الإملاء والخط إلى التعليم العام، سأقول لك: كلام جميل ورائع، لكن هل تحتاج الوزارة إلى أن تضحي في كل مرة بجيل كامل حتى تنتبه إلى أخطائها، وتقوم بتقويم مناهجها وتعديلها؟
وَلَدِي يوسف في الصف الأول الابتدائي، أول حرف تعلمه هو الميم وآخر حرف الشين. أنا لا أدري لماذا بهذا الترتيب ولا هو يدري كيف يحفظ الحروف وبأي ترتيب، ولا المعلم يعرف مغزى هذا التدريس لأهم معلومة في حياة الإنسان، وهي الحروف الهجائية التي تمكّنه من تعلم باقي العلوم في حياته.
أحد المعلمين في مدرسة أخرى أجابني، «يسلك لي» على قولهم، قال لي: لأن الطفل يبدأ بنطق أول كلمة في حياته وهي «ماما»، فكان الميم هو أول حرف ينطقه وليس الألف، المهم قمت بحركة ارتدادية مماثلة و«سلّكت له» وقلت: صح ما شاء الله، كيف توصلت إلى هذه المعلومة، فأجاب موجودة في كتاب المعلم التي تطبعه الوزارة، فقلت: خربانة خربانة، خلني أقول الصدق: في الحقيقة أول كلمة ينطقها الطفل هي «بابا»، وتبدأ بحرف الباء وليس الميم، ولا دخل لها بتعلم الحروف العربية.
كل شعوب العالم تعلم طلابها بترتيب معيّن متعارف عليه، وما زالت تذكره
ويذكره الملايين حول العالم، هكذا تعلمنا الحروف مرتبة وليست مبعثرة.
عموما، هذا المقال ليس حول هذا الموضوع فقط، بل هو حول من يضع مثل هذه الخطط الفاشلة، وتكون ضحيتها أجيال بأكملها.
لا بأس بالتجديد والتحسين، لكن بعض النظريات الهزيلة التي لا أساس لها سوى قناعة صاحبها، لا يجب أن يكون أبناؤنا ضحية لتجربتها.