التربية الإعلامية.. ضرورة أم ترف؟

يُعد مصطلح (التربية الإعلامية) مصطلحًا علميًا جديدًا نسبيًا؛ إذ إنه لم يُعرف في واقعنا المعاصر إلا منذ ما يقرب من ثلاثة عقود تقريبًا كما تُشير إلى ذلك بعض الدراسات المُتخصصة. وهو مصطلحٌ مركبٌ من كلمتين عامتين هما: (التربية) و (الإعلام)، والكلمتان تُطلقان على مجالين كبيرين من مجالات الحياة المعاصرة. وانطلاقًا من ذلك فإنه يمكن تعريف التربية الإعلامية بأنها: كلُ ما تبُثه الوسائل الإعلامية المختلفة من الرسائل الإعلامية التربوية إيجابيةٍ كانت أم سلبية.
ويرى بعض المختصين أن التربية الإعلامية تسعى للقيام بجزءٍ من وظائف (التربية العامة) لأفراد المجتمع حتى تتمكن مختلف الفئات فيه من إدراك المفاهيم الرئيسية، واكتساب المهارات العامة، والتزود بالخبرات المتنوعة، وتنمية الاتجاهات المرغوبة، وتعديل السلوكيات الخاطئة، ونحو ذلك. وهذا في حد ذاته يجعل من هذه التربية ضرورةً لا ترفًا، ولاسيما أن من أبرز ما تهتم به التربية الإعلامية العمل على تثقيف أفراد المجتمع بكيفية فهم الأمور، وحُسن تقديرها عن فهمٍ ودراية، وتعريفهم بسبل وكيفيات التعايش الإيجابي مع الآخرين، واستيعاب مقتضيات العصر الحديث المتسارعة في شتى مجالات الحياة، وتفهم آليات التفاعل الإيجابي المطلوب مع معطيات العولمة المعاصرة، والعمل على توعية فئة الشباب (على وجه الخصوص)، ليكونوا قادرين على مواجهة الأحداث الجارية، وحُسن التعامل مع القضايا المستجدة (طارئةً كانت أو غير طارئة)، والاجتهاد في تمكين أبناء المجتمع من مجموعة المهارت الحياتية الضرورية التي يمكن أن تعينهم على التكيف الملائم والتأقلم المناسب مع كل جديدٍ ومُفيد، وعدم الخوف أو الاستسلام أو الانعزال عن الواقع.
وليس هذا فحسب، فللتربية الإعلامية دورٌ فاعلٌ ورئيسٌ في توجيه فكر وثقافة أفراد المجتمع على اختلاف أعمارهم ومستوياتهم العلمية والمعرفية، ورفع نسبة وعيهم وثقافتهم في مختلف مجالات الحياة وميادينها. كما أنها يمكن أن تكون وسيلةً رائعةً لمحو ما يُمكن أن يُعرف ب (الأمية الإعلامية) التي تُعاني منها كثيرٍ من المجتمعات المعاصرة، التي ربما تكون تلك الأمية سببًا في الحيلولة بينها وبين مواجهة ما تُعاني منه المجتمعات من غزوٍ إعلاميٍ أجنبيٍ يستهدف العقول والأفكار والمعتقدات والقيم والأخلاق ونحوها.
يُضاف إلى ما سبق أن التربية الإعلامية تُعد وسيلة هامة لتوعية الأطفال والمراهقين والكبار وغيرهم من أفراد المجتمع، والعمل على تحصينهم متى تم توظيفها لمواجهة التأثيرات السلبية لوسائل الاتصال والإعلام والتقنية وما أكثرها في عصرنا. ومن هنا؛ فإن على المجتمع الواعي أن يُدرك تمام الإدراك أنه لا بُد أن يحتاج إلى (التربية الإعلامية)، وأنه في حاجةٍ ماسةٍ لحُسن توظيفها والإفادة منها لما لها من أثرٍ كبيرٍ وواضحٍ في صناعة ما يمكن تسميته بالتغيير الإيجابي المنشود في الرؤى، والأفكار، والمفاهيم، والتطبيقات التربوية، والتعليمية، والسلوكية (على وجه الخصوص)، ولاسيما أن العصر الحاضر يمتاز بغزارة العناصر الثقافية، والإعلامية، والتقنية، وسرعة انتشارها وتداخل وظائفها بشكلٍ لا يمكن معه مجاراتها ومتابعتها والإلمام الشامل بها. وهو أمرٌ لا يُمكن أن يتحقق إلاّ من خلال العمل الجاد - من قبل المربين والمعلمين والمثقفين وغيرهم من المسؤولين المؤهلين والمؤتمنين - على ضبط هذه التأثيرات، والتحكم فيها، والعمل على ترشيدها وبلورتها في إطارٍ يخدم الأهداف المجتمعية المنشودة، وهو ما لا يُمكن أن يتحقق ما لم تُسند مهمة القيام بمهام الإشراف على التربية الإعلامية إلى من تبرأُ به الذمة من المختصين، ومن يوثق في دينه وأمانته من أبناء المجتمع حتى يمكن لها أن تؤتي ثمارها الطيبة ونتائجها الحسنة.
صالح أبو عرّاد - أكاديمي متخصص في التربية