"أرامكو" تجهّز غرفة للتكامل الحسّي في معهد التوحد بالأحساء

ثمّن مدير الإدارة العامة للتعليم بالأحساء حمد بن محمد العيسى الشراكة المتميزة بين تعليم الأحساء وشركة أرامكو السعودية، واصفاً مبادراتها وشراكاتها بالمثمرة لخدمة الوطن والمواطن، ولفت إلى أنه يتلمس كمسؤول سرعة التفاعل والاستجابة من قبل شركة أرامكو في كل ما يهم القطاع التعليمي وهو ما ترجم على أرض الواقع في مواضع عديدة، مشيداً باهتمام أرامكو بالمسؤولية الاجتماعية بقدر اهتمامها بالسلامة، وهو الأمر الذي يعكس استشعارها بالجوانب الاجتماعية وقيمتها التي يجنيها الوطن وأبنائه.
جاء ذلك خلال تدشين مدير تعليم الأحساء حمد العيسى ومدير إدارة الإنتاج في خريص المهندس صلاح الجعيدان وبحضور مساعد مدير التعليم للشؤون التعليمية الدكتور عبدالرحمن الفلاح، ومسؤول التميز التشغيلي والجودة ناصر الصقر، غرفة التكامل الحسي في معهد التوحد للبنين بالأحساء التي تولت إدارة خريص للإنتاج بشركة أرامكو السعودية وبالشراكة مع إدارة تعليم الأحساء تجهيزها لفئة اضطراب طيف التوحّد. واعتبر تعاون شركة أرامكو السعودية غير مستغرب في كثير من المواضيع بين إدارة تعليم الأحساء والشركة، مشيراً إلى أن التعليم مسئولية كافة شرائح المجتمع ليشارك الجميع في تشييد بناء مهم وهو بناء المواطن الصالح الذي سيدير مستقبلاً دفة الشركة والمصنع والمنشأة والمدرسة، مؤكداً بأن الدولة رعاها الله يسرت كل سبل العمل والمنافسة، مشيداً بما حققه أبناء وبنات المملكة من منجزات في قطاع التعليم، معيداً التأكيد على أن الطالب السعودي لم يعد طموحه تحقيق النجاح وحسب لكنه بات منافسا على المستوى العالمي مستشهداً بما حققه أبناء وبنات المملكة من منجزات وطنية عبر حصد الجوائز العالمية مؤخراً، مؤكداً بأن ما تحقق من إنجاز لم يكن ليأتي لولا فضل الله ثم الدعم الكبير من قيادة هذا الوطن حفظهم الله، ووجه العيسى شكره نيابة عن منسوبي تعليم الأحساء لشركة أرامكو وقيادييها. بدوره أشاد المهندس صلاح الجعيدان بجهود إدارة تعليم الأحساء وخدمتها لفئة طيف التوحّد ووصف تلك الخدمة بالمهمة.
وتناول المعلم علي بوزيد بالشرح عن غرفة التكامل الحسي موضحاً بأنها مخصصة لأطفال اضطراب طيف التوحد في المعهد وبرامج التوحد بالمحافظة وتوقع أن تبلغ عدد الجلسات أكثر من 400 جلسة، مبيناً أن فكرتها تقوم على أنها تستجيب لاحتياجات الطلاب الحسّية، حيث يعاني بعض الطلاب من حساسية مرتفعة أو منخفضة في بعض الحواس، ودور الغرفة دورها بأنها ترفع من الحاسة المنخفضة وتعمل على إشباع وتوازن في الحواس الأخرى وخلق بيئة مثالية تسهل مهمة تعليمه وزيادة التركيز، مضيفاً بأنه ومن خلال الغرفة يتم العمل على الحواس الخمس إضافة إلى حاستي التوازن والإحساس بموضع الجسم وذلك عبر مجموعة التدريبات الخاصة وكذلك من خلال التجهيزات المهمة التي تحتويها الغرفة. وأوضح بأن الغرفة تحتوي على سبعة أقسام تشمل الحواس الخمس وحاستي التوازن وتحديد موضع الجسم تعنى بالجوانب البصرية، واللمسية، وأخرى تعمل على التوازن من خلال الاحتضان عبر الألعاب، وأجهزة تهتم بحاسة الشم، ومعها ألعاب سمعية تعمل على ترددات معينة تناسب حاجة كل طالب، وفي حاسة التوازن من خلال الأوزان والتحكم في حركته ومن ثم يستشعر موضع جسمه، واستدرك بأن الغرفة تكون مجهزة بالتجهيزات الخاصة بكل طالب منفرداً بحسب حالته الصحية حيث يوجد اختلافات صحية بين كل طالب وآخر. وبين بوزيد المراحل التي يمر فيها الطالب قبل دخوله تمثل في تعبئة الاستمارة الحسية يعرف من خلالها احتياجات الطالب الحسية ومعرفة الأمور التي ينبغي تجنبها، ثم توضع خطة علاجية، وتحديد جدول لزيارة الطالب لتحديد نوع التجهيزات التي يحتاجها كل طالب.