الابتكار ومدارسنا الحديثة

مهمٌ أن نناقش بيئة "المدارس الحديثة" التي تنشد في تأسيسها وبرامجها وأهدافها أقصى درجات الإبداع والتفرد والابتكار، خاصة بعد الثورة على المدارس التقليدية التي فرضتها الثورة التكنولوجية الكبرى مع إشراقة القرن الواحد والعشرين والألفية الجديدة، وكيف توجهت أنظار صناع السياسات التعليمية تجاه تأسيس نوع فريد من المدارس الذكية أو الفاعلة ينسجم مع روح العصر ومتغيراته، ويذهب إليها "الطلاب" بأرواحهم لا أبدانهم!.
البروفيسور "دايفيد هوجس" من جامعة نورث كارولينا يرى أن "الابتكار" أصبح مهارة أساسية تؤثر بشكل مباشر أو غير مباشر في الاقتصاد العالمي ومستوى رفاهية الشعوب، ومن الضروري أن تتبنى الأنظمة التعليمية الحديثة اليوم تصوراً علمياً واضحاً ومحدد الآليات داخل البئية والقاعات الدراسية؛ حتى يجعل من استلهام الأفكار وإثارة التفكير الإبداعي والقدرات الابتكارية معياراً مهماً في سيرورة عملية التعليم والتعلم.
وبالمقابل يؤكد صاحب الاختبار العالمي لقياس مستوى التفكير الإبداعي - المُترجم إلى أكثر من ثلاثين لغة - البروفسور "بول تورانس" على أهمية إدماج التدريب على تقنيات التفكير الإبداعي في البرامج التربوية وبيئتها المناسبة بناءً على خطة علمية تهتم بتقوية نقاط القوة لدى كل متعلم، إذ أن لكل فرد شخصيته الفريدة وقدراته العقلية المميزة التي يجب اكتشافها وخلق فرص النجاح والابتكار أمامها مهما تعرض صاحبها للفشل في أثناء المحاولات أو التعلم.
إن رسالة "المدارس الحديثة" التى توجهها سياسات تعليمية متجددة، وتُشرف عليها قيادات تعليمية مرنة ومتعاونة وموزعة بين مديرين ومعلمين يثقون بقدراتهم الذاتية من أجل توفير بيئة تعليمية جاذبة تلبي أولاً احتياجات الطلاب الأساسية، سترتقي بهم من سفح "هرم ماسلو" للاحتياجات الإنسانية إلى قمته حيث الاحتياجات الجمالية مروراً بالحاجة للأمان وإدراك الذات وتقديرها وتحقيقها، كما تنقل المتعلمين من أقصى "تصنيف بلوم" للإدراك المعرفي حيث مستويات الإدراك الدنيا إلى القمة، أي من مهارات الفهم والتطبيق وتحليل المشكلات والحكم على الأشياء إلى الإبداع والتفكير الابتكاري.
وقد يبقى هنا، "بئية التعلم التكنولوجية"، وإليها وفيها سنجد كثيراً من الأبحاث العلمية والمؤتمرات العالمية للابتكار تبلور كثيراً من أفكارها المطروحة وتوصياتها العلمية على أرض الواقع لتعزيز "بيئة التعلم الابتكاري"؛ فركزت على أهمية بناء "بيئة إلكترونية" ثريّة ومتنوعة للتعلم تشبه فيها المدرسة حاسوباً كبيراً على اتصالٍ نشطٍ لا ينقطع بالعالم المحيط ومؤسساته العلمية والاجتماعية المختلفة، مع تكييفٍ للمناهج الدراسية بما يتناسب مع ثورة التكنولوجيا والاتصال والمعلومات، وأولوية لتغيير الممارسات التعليمية وطرائق التدريس بما يشجع التفكير النقدي لدى المتعلمين ويحفز الإبداع وروح الابتكار دون الارتكان على مخرجات ورقة "اختبار" فقط!.
Your browser does not support the video tag.