«عام المعلم».. بين الاحتفائية الشكلية وحقوق المعلمين الوظيفية

الحديث عن التعليم حديث عن المجتمع بأكمله، وعن التنمية بكل تفاصيلها، فبالعلم يكون بناء الإنسان الذي هو مرتكز التنمية والمخطط لها ومنفذها، بالعلم تبنى الحضارات، وبالعلم يعلو شأن الأمم، ولا علم بلا تعليم، ولا تعليم بلا معلم؛ ولذلك فإن الاهتمام بالقائمين على التعليم معلمين ومعلمات مطلب يعيد للتربية شيئًا من بريقها، ويعيد للمعلم هيبته ومكانته.
وأعتقد أن وزارة التربية والتعليم استشعرت ما يجب أن يكون للمعلم من التقدير وإنزاله منزلته ليؤدي ما هو منتظر منه نحو تربية وتعليم النشء الذي هو عماد الأمة ومستقبلها، ولذا كان توجيه سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بجعل العام الدراسي الحالي عامًا للمعلم، لتكريمه وإعادة شيء من هيبته التي فقدها لعدد من العوامل أسهم المعلمون بشكل كبير في الكثير منها نتيجة ضعف التأهيل حينًا واللا مبالاة أحيانًا أخرى.
وأعتقد أن مشروع عام المعلم الذي بدأت وزارة التربية والتعليم وإداراتها في مناطق ومحافظات المملكة كافة تنفيذه وفق تصور مدروس يسعى لتكريم المعلمين والمعلمات تحت شعار «تزرع العطاء فتحصد الوفاء» هو تكريم مستحق لشريحة من المجتمع تعمل على إنارة العقول وتسليحها بالعلم والمعرفة، ويكفيها شرفًا أنها تعمل في ميدان هو أس البناء في أي مجتمع كان، فلا حضارة دون علم، ولا سيادة دون تربية.
ومع أنني أحيي وزارة التربية على خطوتها هذه التي استدركت بها شيئًا من إحباطات الميدان التربوي؛ إلا أنني أعتقد أن شريحة كبيرة من المعلمين يرون التكريم الحقيقي في تمكينهم من حقوقهم التي حفيت أقدامهم يطالبون بها، وأهمها درجاتهم الوظيفية المستحقة لمعالجة خلل النظام الذي لم يكن لهم فيه حول ولا قوة، وهي خطوة أحسب أن اعتراف الوزارة بها والعمل على حلها مع الوزارات المعنية هي خير تكريم لمعلمي الأجيال، الذين لا يريدون تكريمًا لا يتجاوز حدود منصته الاحتفائية.
** تأمل
عندما سئل إمبراطور اليابان عن سر الثورة التقنية والعلمية الكبيرة وكيف استطاعت اليابان في وقت قصير من عمر الزمن تحقيق ما حققته؟ أجاب قائلًا: أعطينا المعلم حصانة الدبلوماسي ومرتب وزير.