نفذت الإدارة العامة للتعليم بمنطقة نجران عدداً من البرامج للتعرف إلى المشكلات السلوكية لدى الطلاب وتحصينهم ذاتياً من خلال تعزيز القيم، وذلك من خلال تحسين العلاقة بين البيت والمدرسة لرعاية سلوكيات الطلاب. كما تستهدف البرامج تجسير العلاقة بين المدرسة ومؤسسات المجتمع المحلي ذات العلاقة، وقد تمثلت البرامج في حصر المرشدين بالمدارس لنسبة الحالات السلوكية الخاطئة، ونسبة الطلاب الذين لديهم مشكلات سلوكية، ونسبة الطلاب المشاركين في برامج التنمية السلوكية والفكرية وبرامج الإرشاد الديني والأخلاقي، إضافة إلى حالات العنف المختلفة.
وتشتمل البرامج على تدريب الطلاب على عمليات السلوك التوكيدي، وإكساب الطلاب والطالبات مهارات توكيد الذات والقدرة على مواجهة التحديات والضغوط، والدفاع عن أنفسهم، والتصرف الإيجابي في المواقف الاجتماعية المختلفة، واحترام حقوق الآخرين، والتواصل معهم بحكمة ومشروعية، إضافة إلى التعرف إلى مهارات حل المشكلات والتعامل معها وامتلاك الأساليب الإيجابية لمواجهتها واتخاذ القرارات المناسبة بشأنها.
وقال المدير العام للتعليم بمنطقة نجران "ناصر بن سليمان المنيع": إن هذه البرامج تؤكد ضرورة توفر بيئة مدرسية مشجعة على الانضباط، وأن رعاية السلوك وتقويمه هدف تربوي تعليمي يجب أن تهتم به القطاعات العامة في مجال التوعية والتوجيه كافة؛ إذ لا يقتصر هذا الهدف على المدرسة وحدها؛ بل لا بد أن تتحمل كل جهة نصيبها لتحقيق ذلك؛ مثل الأسرة، والمسجد، والإعلام، والنوادي، وكل المؤسسات الاجتماعية الأخرى. كما تؤكد على التعامل مع الطلاب والطالبات في المدارس تعاملاً إنسانياً حسناً يراعي ما حوله من مؤثرات ومرحلة عمرية لا بد من أخذها في الاعتبار، وكذلك الظروف الخفية الأسرية والاجتماعية لهم.
من جانبه قال مدير إدارة التوجيه والإرشاد بتعليم نجران "علي بن صالح الوادعي": إن البرنامج التدريبي تضمَّن مجموعة من المحاور التي تناولت الوعي الذاتي بمؤثرات الحياة، وتم خلاله تدريب المستهدفين على مهارات التعامل مع المؤثرات السلبية التي تستهدف الشباب، وأهمية أن يمتلك الطلاب والطالبات مهارات تساعدهم في اتخاذ القرار والتمييز بين الصواب والخطأ.
يشار إلى أن المرشدين الطلابيين عملوا على تنفيذ العديد من الحقائب التدريبية؛ مثل السلوك التوكيدي، وفن حل المشكلات، والوعي الذاتي؛ من خلال قيام المرشد بعمل مسح الاحتياج التدريبي لطلاب مدرسته والاستفادة من خبرات المرشدين المتميزين في التدريب بمدارس غير مدارسهم، وأيضاً الاستفادة من حصص الانتظار وتأهيل مجموعة من الطلاب والطالبات ليكونوا مدربين في مدارسهم، وتنفيذ دورات تدريبية لأولياء الأمور داخل المدارس، والاستفادة من مصادر التعلم لتنفيذ البرامج التدريبية، وربط اكتساب الدرجة المحسومة من الطلاب بحصوله على دورة تدريبية مع مجموعة من زملائه الطلاب في فن حل المشكلات أو الوعي الذاتي أو السلوك التوكيدي.
