600 جولة ميدانية لمتابعة سير اختبارات مدارس الليث

نفذت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الليث، أكثر من 600 جولة ميدانية على مدارس المحافظة؛ للوقوف على انتظام أكثر من 15 ألف طالب وطالبة قبل الجلوس لاختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 1434-1435ه، في كافة مدارس المرحلتين المتوسطة والثانوية بقطاعي البنين والبنات في كافة القرى والهجر التابعة للمحافظة.
وأكد مدير التربية والتعليم بمحافظة الليث مرعي بن محمد البركاتي، أن هناك ترتيبات مكثفة اتخذتها الإدارة لتيسير أداء الاختبارات، حيث زودت جميع المدارس بما تحتاج إليه من مستلزمات، وتهيئة المناخ المناسب للطلاب والطالبات.
وقال البركاتي: إن خطة الاختبارات تضمنت زيارات لمدير التريية والتعليم ومساعديه ومديري مكتبي التربية والتعليم بأضم وربوع العين، إضافة إلى تكليف عدد من المشرفين التربويين والمشرفات التربويات للقيام بالجولات الميدانية على المدارس؛ للاطلاع على سير الاختبارات ورفع تقارير يومية عنها.
من جانبه، أوضح مدير الإشراف التربوي بالليث الدكتور عبدالعزيز بن محمد البارقي، أن الاستعداد للاختبارات تم على ثلاث مراحل، تضمنت الأولى إقامة ورشة عمل تعريفية للمشرفين التربويين حول آلية متابعة سير الاختبارات، وتم في الثانية تشكيل اللجان الفرعية لأعمال الاختبارات وتحديد مهامها: الاستعداد وجاهزية الاختبارات، وإعداد الخطة العامة لمتابعة سير الاختبارات، ودراسة التقارير اليومية، أما المرحلة الثالثة فخصصت لمتابعة سير العمل أثناء الاختبارات، مؤكدا على ضرورة تهيئة البيئة المناسبة لأداء الطلاب والطالبات الاختبارات، مضيفا أن إدارة الإشراف التربوي ستتابع سير الاختبارات من خلال التقارير الميدانية التي يعدها المشرفون التربويون والمشرفات التربويات، مبينا أن الاختبارات تنفذ في جميع مدارس المحافظة سواء المنفذة لنظام المقررات أو النظام الدراسي المعمول به في أغلب المدارس.
بدوره، أكد رئيس قسم الاختبارات والقبول عبدالله بن أحمد الكناني، أنه تم تشكيل لجنة خاصة في الإدارة، وأخرى بمكتب التربية والتعليم في أضم، وثالثة بمكتب التربية والتعليم في ربوع العين؛ للتدقيق والمتابعة والدعم الفني المباشر عبر نظام «نور»، كما أشار إلى أن قسم الاختبارات والقبول وبالتعاون مع إدارة الإشراف التربوي سيجري دراسات تقويمية على نماذج الأسئلة المعدة من قبل المعلمين والمعلمات، والتأكد من التزامها بجدول المواصفات، وقياسها لمستويات الأهداف المعرفية والمهارية والوجدانية، إلى جانب تنوع أساليب الأسئلة وشموليتها.