نائب أمير حائل يستقبل سفير المملكة المتحدة    أمير منطقة القصيم يرعى توقيع 8 اتفاقيات لتوطين الوظائف وتعزيز العمل الاجتماعي بالمنطقة ويطلق مبادرة جادة 30    الأسهم الباكستانية تغلق على ارتفاع بنسبة 0.81 %    اليماني يبحث مع المبعوث السويدي للشرق الأوسط المستجدات بشأن اتفاق ستوكهولم    عون: لبنان لن ينتظر عودة النازحين السوريين إلى بلادهم    «بلدي جدة»: الأمانة ملزمة بقرارت التنفيذ    هيئة حقوق الإنسان بالتعاون مع مكتب هيئة الأمم المتحدة تستعرض جهود المملكة في ندوة " حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة "    أهمية الأسرة في المجتمع " .. محاضرة نسائية بدعوي أحد المسارحة غداً    "شنايدر إلكتريك" .. الراعي الرسمي لدوري كأس الأمير محمد بن سلمان للمحترفين    «صحه المدينة» تنفى واقعة احتفال الأطباء بغرفة العمليات ب«ينبع»    "التعاون الإسلامي" تدين الاعتداءات الإسرائيلية على المسجد الأقصى    «التعليم» تحقق المركزين الأول والثاني في «الإبداع الحكومي»    القو ل«عكاظ»: جماهير النهضة سر الفوز في مباراة نجران    «الأرصاد» تُصدر تنبيهاً مهماً لأهالي جدة    تدشين الحملة الأمنية.. «أمنكم وسلامتكم هدفنا»    التجارة تضبط 5 عمالة مخالفين بجريمة التستر    خالد الفيصل يستقبل رئيس المنظمة العربية للسياحة    النائب العام يشارك في المؤتمر الإقليمي حول مواجهة تمويل الإرهاب    نائب أمير الجوف يكرِّم الطالب الخالدي لحصوله على المركز الأول بمسابقة الأمير سلطان بن سلمان لحفظ القرآن    مشعل بن ماجد يتوج مؤسسة مطوفي الدول العربية بجائزة الابداع وحصولها على المركز الثاني في مجال القدوة بالحج والعمرة    أرامكو: الهند تشتري 800 ألف برميل نفط..واستثمارات في الأفق    كلية الآداب بجامعة بيشة تنظم الملتقى العلمي الأول    الإعلاميون المرافقون لولي العهد يبحثون التعاون مع إعلاميّي الهند    نائب وزير الصحة يتفقد المرافق الصحية بجدة    هداف النصر حمد الله جاهز للقاء الفيحاء    تعرف على 5 اتفاقيات وقِّعت في حضور ولي العهد ورئيس وزراء الهند    فيصل بن بندر يكرم المشاركين في مشاريع الرياض التنموية    أمير الباحة يرأس الجلسة الأولي لمجلس المنطقة للعام الحالي    سفارة الكويت لدى المملكة تكمل استعداداتها للاحتفاء بأيامها الوطنية    تقنية التواصل الإجتماعي ورشة في موهوبات الطائف    اللوائح تبعد الشمراني عن الكلاسيكو والديربي    الجمعية الخيرية لتحفيظ القرآن الكريم بمكة المكرمة تعقد اجتماعها الأول    تركية المطيري للخرج اليوم هكذا تولدت فكرة المشاركة ولهؤلاء كل الشكر    الإمارات تدين التفجير الإرهابي في القاهرة    “العقاري” يودع 1.5 مليار ريال لنحو 59 ألف مستفيد من برنامج القرض المدعوم    بدء استقدام العمالة المنزلية الإثيوبية.. تعرف على التكلفة المتوقعة وموعد وصول أول دفعة    قوات الاحتلال تقتحم المسجد الأقصى وتعتدي على المصلين    استئصال كيس مائي من بطن فتاة بمستشفى القريات    "الأرصاد ": رياح سطحية مثيرة للأتربة على المنطقة الشرقية    بدء العمل في مركز طب الأسنان التخصصي الجديد ببيشة    اهتمامات الصحف الباكستانية    خادم الحرمين يبحث استقرار سوق النفط مع الرئيس الروسي    “أمن الطرق” بمكة يحبط محاولة مواطن ومقيم يمني تنكر بزي امرأة في تهريب كبتاجون    نقل تعازي القيادة لأسرة الشهيد    شبح رونالدو يطارد غريزمان في «متروبوليتانو»    نائب أمير مكة يتابع المشروعات.. ويلتقي أهالي 3 محافظات    سعود بن نايف: الإبلاغ عما يضر بالصحة واجب الكل    «مدوور»: محمد بن سلمان يسابق الزمن لترسيخ أمن المنطقة    عسير تطالب «الحقيل» بمكاتب ل«الإسكان» تتابع «المتأخرة»    بالصور.. أمير الرياض يؤدي صلاة الميت على الأمير عبدالله بن فيصل بن تركي    استضافة 3 آلاف طالب وطالبة في مؤتمر التعليم الخليجي العاشر    الاهلي ينهي إعداده للفتح بغياب عسيري والحربي    محافظ جدة يتوج الفائزين بجائزة جدة للإبداع في نسختها الثانية    مهندس الصحة    الله وحده يعرفهم!    تناول نصف كوب من الخضروات المطهية كنز لا يغفل    المشروبات المحلاة بالسكر خطر يهدد العظام    حكم القتل الخطأ في حادث السيارة .. عتق الرقبة أو الصيام مع الدية    







شكرا على الإبلاغ!
سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.





9 إدارات تبدأ إصلاح التعليم
نشر في الوطن يوم 18 - 01 - 2019

بدأت 9 إدارات تعليم تنفيذ مخرجات ورشة «تقييم واقع قطاع التعليم العام» التي أقيمت أخيرا، برئاسة وزير التعليم حمد آل الشيخ، لتقييم واقع قطاع التعليم العام بالمملكة، ونواتجه واتجاهاته المستقبلية، بهدف إصلاح التعليم وفق توجهات طموحة تتماشى والنظرة المستقبلية التي ترسمها قيادة المملكة لجميع قطاعاتها ومؤسساتها التنموية.

تفاعل الإدارات مع الورشة
الرياض تحفيز الالتزام المدرسي وتحسين الأداء
القصيم خارطة لتنفيذ التطلعات المستقبلية للتعليم
الجوف رفع مستويات الطلاب في اختبارات TIMSS
عسير نشر ثقافة التميز والاختبارات الدولية
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
بدأت 9 إدارات تعليم تتبع مسارات ورشة «تقييم واقع قطاع التعليم العام» وتنفيذ مضمونها التي أقيمت مؤخرا، برئاسة وزير التعليم حمد آل الشيخ، لتقييم واقع قطاع التعليم العام بالمملكة، ونواتجه واتجاهاته المستقبلية.
ويأتي هذا التفاعل السريع من جميع الإدارات التعليمية في المناطق والمحافظات، بعد تأكيدات لآل الشيخ على ضرورة الوقوف على أبرز محطات الواقع التعليمي الراهن بشفافية، وإيجاد حلول تطويرية للتحديات التي تواجه تطوير العملية التعليمية، وتقديم عمل ميداني يبشر بمستقبل إيجابي للعملية التعليمية، انطلاقا من مكانة المملكة التي تُعد إحدى دول مجموعة العشرين، مجدداً ثقته بالعاملين في التعليم لتحقيق رسالتهم التربوية المخلصة، وردم الفجوات في العملية التعليمية بين الإدارات العليا ومن في الميدان، وضرورة تركيز الجهود لتقليل الفاقد التعليمي من خلال الاهتمام بما يحدث داخل المدرسة.
توجهات طموحة
عكس التحليل الناقد لمسارات العملية التعليمية في منظومة التعليم، والبحث عن صياغة جديدة لمفهوم المدرسة كمؤسسة تعليمية وتربوية فاعلة، مسيرة وتوجه إدارات التعليم في مناطق ومحافظات المملكة، مع انطلاقة الفصل الدراسي الثاني، جراء وتيرة الرضا التي أشارت لها القراءات الميدانية في وسائل التواصل والإعلام المختلفة، والتي رأت في استعراض وزير التعليم لها ضمن ورشة العمل التي أقيمت مؤخرا لتقييم واقع قطاع التعليم العام بالمملكة، ونواتجه واتجاهاته المستقبلية، مدخلا للشفافية المطلقة نحو إصلاح التعليم وفق توجهات طموحة تتماشى والنظرة المستقبلية التي ترسمها قيادة المملكة لجميع قطاعاتها ومؤسساتها التنموية.
العمل الميداني
تشير خلاصة الآراء من واقع الميدان التعليمي إلى إسهام الورشة الافتتاحية لوزير التعليم في الوقوف على مفاصل العمل الميداني، وتشخيص نواتجه الحالية وانعكاساتها على الأداء العام لمنظومة التعليم، والعمل الجاد على تنفيذ أجندة وخطط وبرامج تتطلع لمستقبل التعليم، بما يسهم في معالجة الفاقد التعليمي ويجود مخرجاته، عبر عدد من المؤشرات التي ستنفذها كل إدارة تعليم، والتي تبنى على واقع المدارس التابعة لها، للخروج بحزمة إجراءات تساعد في تحريك مياه المنظومة التعليمية الراكدة والزج بها نحو حراك واقعي في برامجها وخططها التربوية، بما يسهم في تحقيق الربط الإستراتيجي بين التعليم ورؤية المملكة الطموحة، في ظل مشاريع نوعية تقدمها وزارة التعليم على مستوى (المبنى والمنهج والمعلم)، تهدف من خلالها لإعادة صياغة مفهوم المدرسة كمؤسسة تعليمية وتربوية جاذبة ومعززة للمهارات والقيم، وتسهم في تخريج جيل متمكن وقادر على الإيفاء بمتطلبات سوق العمل.
خطط عمل تنفيذية
مع العد التنازلي لنهاية العام الدراسي الحالي التي حددها وزير التعليم، تأكد لدى إدارات التعليم أهمية تقليص معظم الساعات المكتبية التي يقضيها مسؤولو التعليم، والمشرفون التربويون على مكاتبهم، والاتجاه بها نحو الميدان، حاملين معهم خطط عمل (تنفيذية) تقف على كل التفاعلات التعليمية فيما يخص الطالب والمنهج والمعلم، وتحقق نواتج تعلم أفضل.
وبحسب مختصين يمكن لهذه المؤشرات التأكد من أن نواتج التعلم تتوافق ومتطلبات التنمية وحاجة سوق العمل الحالية والمستقبلية، وهو ما أكد عليه معالي وزير التعليم آل الشيخ في أول ظهور إعلامي بعد تعيينه وزيراً للتعليم، إذ يرى أن التعليم يجب أن يخرج مواطنين يعملون رواد أعمال يساهمون في الاقتصاد ومؤهلين بشكل عال يجعل القطاع الخاص المحلي والعالمي يتهافت لتوظيفهم.
وتحقيقاً للتطلعات تعكف إدارات التعليم وبمتابعة من الإدارة العامة للإشراف التربوي لتقييم نتائج الطلاب والطالبات في الاختبارات الدولية وفق ما أظهرته نتائج اختبار TIMSS للصف الرابع، والثاني متوسط في الرياضيات، والعلوم ونتائج اختبارات المقدرة القرائية PIRLS للصف الرابع في القراء.


انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.