في اليابان ينحون الطلبة احتراما لمعلميهم ومعلماتهم والانحناء لله وحده.. وفي اوروبا الطالب صديق المعلم احتراما لان المعلم اعطي كل الصلاحيات في تجاوزه والهيبة منه عالية جدا.. اما في افريقيا المعلم له احترامه خوفا من قسوته الممنوحة له وتقديرا لمكانته لان بيده ان يصنع كل شيء تجاه الطالب المسيء؟ هنا (بعض) الطلبة والطالبات واسمح لي بهذا التعبير كأنسب وصف لهم (بلطجّية وعنجهية غير مؤدبة) مؤسف ان يقبع معلم في (العناية المركزة) من ضرب عدد من الطلبة على رأسه بخشبة؟ مؤسف ان تحرق سيارة مدير المدرسة.. أمر محير والمعلمة تهدد من ثلة من البنات (المسترجلات) أصبحت هيبة المعلم مهانة ومداسة ولا حسيب ولا رقيب ومن يؤّمن أمن المعلمين والمعلمات؟ بعد هذه الوحشية!! مشكلة التعليم انه لم يقو على ردع هؤلاء، وكل يوم نسمع أحداثاً مقززة، لم نعهدها في جيلنا الذي يقول الآباء للمدرسة (خذوه لحما وردوه عظما) نعم لم نجرؤ ان نرفع صوتنا على معلم او معلمة في ذلك الوقت، كان المعلمون قوة في الهيبة والشخصية، اما اليوم فقد سلبت منهم هذه الشخصية وقد اوعز ذلك الى عدة اسباب: إن مخرجات التعليم التربوية فيها قصور، وان مديري المدارس ضعيفو الشخصية نتيجة تكبيلهم من الوزارة في تجريم بعض القرارات، ان النظام التربوي العقابي ضعيف، ابتعاد الوزارة عن مثل هذه المواقف وعدم حزمها امام هؤلاء وأولياء أمورهم، عدم تعريف الناس بنتائج القضايا السابقة وما صاحبها من قرارات، عدم نشر القرارات الرادعة في كل مدارس المملكة حتى تذكر في طابور الصباح وتعلق البيانات، فلو ان حادثة في جازان حدثت يجب ان تعلق نتائجها في الجوف مثلا وفي مكة ونجد، إن تعليم السنة المحمدية تطبيقا عمليا قاصر التنفيذ، وكذلك ان الطالب يحفظ النصوص الادبية وهو لا يحسن الحوار اصلا، كما ان المعلم والمعلمة منع عنهما الدفاع عن النفس إلا عندما يطرح ارضا؟ القيمه التربوية للمدارس في ان يكون الطالب والطالبة موقرين لمعلميهم، فوالله ما ان نرى معلما درّسنا شهرا الا قبلنا رأسه، نتيجة هذا الضعف العام من المدرسة والوزارة بقطاعاتها وتطويع ولي الامر في تنفيذ القرارات والعقوبات وربطه مع المدرسة ادى الى هذا السلوك المشين الذي ادى الى ارهاب المعلم والمعلمة. ياسادتي وزارة التربية اذا ما حزمتم الامر بقوة فانكم ستسجلون للتاريخ ضعفا يسيء لكم مدى الحياة وكارثة تربوية تتزعمها عنجهية من طلبة وطالبات يسعون لهدم التربية واحترام قيمة المعلم والمعلمة. كل هذا الضعف ادى الى ان يكون شبابنا سيئين في محاكاة الاخلاق الحياتية نتاجها ذلك الشاب المنزوعة منه الرحمة في ضرب (عامل النظافة) من مبدأ من امن العقوبة اساء الادب، جرائم انسانية على مثل هؤلاء العمال وان اخطأوا فهناك امن مكلف بأخذ الحق، كما ان من سذاجة ذلك المعذب لهذا العامل غباءه في التصوير ونشر الجريمة الاخلاقية والإنسانية ما أدى به الى هذه النتيجة. سلوك ضرب المعلم والعامل بوحشية نعاتب فيه المدرسة وهي البيت والوعاء لصلاح ابنائنا والوزارة والنظام والأبوين.. اما من يرى ان الابوين وحدهما سبب رئيس فهذا غير منطقي الى حد ما بسبب تعاطفنا مع الابناء عند تأديبهم من المدرسة؟ والجميع مسؤول عن هذا؟ وعليه فبعض المعلمين استفزازيون وسلوكهم سيىء لان البعض منهم لديه ضغوط داخل المدرسة وخارجها، مما قد يسبب هذا السلوك وردود الفعل؟ الذي أنادي به تشكيل حوار وطني عام من التربويين والنفسانيين والاجتماعيين والمحامين لدراسة هذه الظواهر وتجاوزها مستقبلا ووضع نظام تأديبي رادع يطال كل الاطراف بمن فيهم المعلم والطالب والأبوان ان حدث منهم ما يسيء، والرفع به عاجلا الى المقام السامي للموافقة عليه وتعميمه للملأ، ليكون رادعا وحاسما لكل المواقف؟ ويعيدون النظر في مخرجات التعليم العام! الذي مضى عليها دهور دون تطوير يتناسب ومع كل فترة؟ إن ظواهر مثل معذب عامل النظافة والطلاب المعتدين على المعلم يجب ان يكون فيها الحزم سيد الموقف.. حفظ الله الامن والوطن ومقدراته من عبث العابثين..
