الدوس معقباً على تحقيق «الرياض»: القراءة.. حياة متكاملة

*
إشارة إلى التحقيق الثقافي الاجتماعي المنشور في صحيفة الرياض بالعدد رقم (17792) الصادر في تاريخ 11 مارس 2017 تحت عنوان (تحدي القراءة.. عندما يكون الكتاب مضماراً) متضمناً الحديث عن مشروعات وبرامج تحفيزية لنشر ثقافة حب القراءة التي تمثل أهم وأكبر تحدٍ يواجه المؤسسات الرسمية المعنية لتكريس حضورها وتأصيل مفهومها داخل البناء الاجتماعي والثقافي لتصبح سلوكاً وممارسة مجتمعية..إلخ.
وتعليقاً على معطيات هذا التحقيق الرصين أقول: لاشك أن (القراءة) عرفت منذ العصور التاريخية القديمة، وهي أول وسيلة للتعلم الإنساني وأقدمها.. تنقل الإنسان من الجهل والظلام إلى النور والعلم.. ومن بوابتها يدلف الفرد إلى مضمار البناء الثقافي والمعرفي والعلمي والفكري والقيمي، وبالتالي تساهم ميكانيكياً، في تطويره وبنائه وتفتح أمامه آفاقاً جديدة.. تصقل شخصيته وتنميها بأبعادها النفسية والاجتماعية والتربوية.. ويكفي في هذا السياق أن أول كلمة خاطب بها جبريل عليه السلام نبينا محمد صلى الله عليه وسلم هي كلمة (اقرأ) في قوله تعالى (اقْرَأْ بِاسْمِ رَبِّكَ الَّذِي خَلَقَ) الآية -(1)- سورة العلق، في إشارة واضحة ذات معان ودلالات عميقة في اكتشاف أهمية القراءة للعلم والمعرفة كونها الوسيلة الوحيدة التي تعتبر من أهم المنطلقات الحيوية والمحركات الأساسية لبناء المجتمع الحضاري وتقدمه النهضوي.. في جميع المجالات الحياتية، ولذلك حرصت المجتمعات المتقدمة على نشر العلم وتسهيل أسبابه، وجعلت مفتاح ذلك كله من خلال تشجيع القراءة وتنمية حب الاطلاع الواسع لأفرادها، والعمل على نشر ثقافتها وتعميق اتجاهاتها البنائية بين جميع فئات المجتمع، ولاغرابة عندما نشاهد الفرد في هذه المجتمعات المتفتّحة لا يكاد الكتاب يغادر يده سواء في الحدائق، أو داخل وسائل المواصلات المختلفة أو في الأماكن العامة، بل نجد هذا الاهتمام الكبير بمشروع القراءة يظهر من خلال تعويد الأطفال والنشء على حب الكتاب والتعلق به منذ الصغر لتصبح القراءة ثقافة وممارسة وعادة للطفل الغربي.. ومايدعم نجاح مشروع نشر ثقافة حب القراءة في هذه المجتمعات المتفتحة قيام المتخصصين في مجال تربية الأطفال وتنمية ثقافتهم بالتعاون في دعم الأسرة في صياغة ووضع البرامج المتميزة التنويرية التي تهتم بتعليم الأمهات والآباء وتوعيتهم وإرشادهم للطرق الحديثة بما يقدمونه لأطفالهم من الأنشطة والمواد المقروءة التي تقدم بما يتناسب مع عمر الطفل وفق مناهج مشجعة وأساليب محفزة تنمي في نفوس ووجدان هؤلاء الأطفال حب القراءة وترسيخها لتصبح عادة وسلوكاً وممارسة، وهذا-لا مناص- ينطلق من إيمانهم التام بأن القراءة (حياة متكاملة)..!! ومن هنا كشفت الإحصائيات أن الطفل الغربي يقرأ في العام الواحد ما يزيد على 50 كتاباً!! في حين يقرأ الطفل العربي 100 صفحة كل عام، في مقارنة مخجلة تكشف عمق أزمتنا الثقافية مع القراءة، مع أن أمتنا الإسلامية أمة اقرأ..!! وكما قيل الأمم القارئة هي الأمم القائدة، ولا يوجد عالم كبير أو مخترع عظيم إلا وكانت القراءة المستمرة طريقه إلى العلم والاختراع.. وأستشهد هنا على سبيل المثال بمخترع التلفزيون الأميركي (فيلو) كان محباً للقراءة منذ طفولته وقد قرأ كل ما في مكتبة المدرسة عن الصوت والصورة والسينما الصامتة وكان همه أن يجمع بين الصورة والصوت فظل يقرأ قراءة واسعة حتى وصل إلى هدفه وسجل اختراع التلفزيون باسمه وعمره لم يتجاوز ال20عاماً.. والأكيد أن من أهم الأسباب المؤدية إلى العزوف عن القراءة والتخلي عن مصاحبة الكتاب في مجتمعنا السعودي الفتي.. دخول وسائل التقنية الحديثة وتحدياتها التكنولوجية، وهناك أسباب أخرى لا تقل أهمية، ويأتي على رأسها تراجع الدور الأسري والمدرسي والإعلامي والثقافي المؤثر في تعزيز قيم حب القراءة (مجتمعياً)، ومصافحة خير جليس (الكتاب)، ولذلك نحتاج إلى صياغة إستراتيجية وطنية شاملة تشترك فيها أدوار متعددة من مؤسسات التنشئة الاجتماعية: الأسرة، والمؤسسات التعليمية والإعلامية والثقافية، والجهات المعنية تساهم في رفع سقف الوعي الأسري والمجتمعي وتنويره بأهمية القراءة وغرس بذور ثقافتها وتأصيلها في نفوس ووجدان النشء لتصبح ممارسة وسلوكاً وعادة منذ الصغر.
* باحث أكاديمي - متخصص في القضايا الاجتماعية