حاضر تكنولوجيا التعليم الإلكتروني (2)

خامساً : التدريس وخدمات المعلم وتم تحديد (7) مبادىء للمعلمين من قبل الاتحاد الأمريكي للمعلمين وهي على النحو التالي:
1 توفير معلومات متقدمة للطلاب عن متطلبات المقررات والتجهيزات والتقنيات، والدعم الفني والتدريب.
2 متابعة ومراقبة المقررات بين الطلاب والمعلمين والطلاب مع بعضهم.
3 ايجاد مكتبة اليكترونية للتأكيد على فرص البحث والتقييم الدقيق لمعرفة مستوى مهارات الطلبة.
4 اتاحة فرصة المشورة والنصائح.
5 تشكيل وتثبيت المقررات الالكترونية.
6 مشاركة الطلاب في الاعداد.
سادساً : توصيل البرنامج، بحيث يتفق مع توقعات المعلمين بهدف الشعور بالرضا.
سابعاً : التكاليف ، تقديم نماذج عن التكلفة.
ثامناً : متطلبات الأنظمة والشرعية، تعنى بحقوق الملكية الفكرية.
تاسعاً : برامج التقويم، تقوم بالتقويم الشامل.
www.irrod.org.
ذكر كل من : Giafriddenbairg 2004 : Davy Yeang 2005 . 2008
And Araklees 2005 . 2009 بأن جودة التملك الإلكتروني تتضمن 7 مجالات:
1 دعم المعلم او المرشد. 2 استخدام التكنولوجيا. 3 التكاليف والتوقعات والقيمة. 4 المعلومات والشفافية. 5 التعاون والاتصال. 6 هيكل المقرر. 7 فن التعلم.
ضمان جودة التعليم العالي .. كيف يكون؟
اختلف فقهاء التربية والتكنولوجيا حول انماط الجودة بدايتها، نهايتها!! كيف تكون مكوناتها؟ التغيرات التي تحدثها، وهل الجودة في احداث التغير بالجديد، أم ان هناك مرتكزات اخرى؟؟ لو عرفنا ما هي متطلبات العقدين القادمين؟ فهل ستستمر لعقدين آخرين ام عدة عقود حتى اكتمال الالفية الاولى من القرن الواحد والعشرين، ولذلك كانت الرؤيا قادمة لا محالة لتوسيع قاعدة التفكير والاهتمام، واختيار المعلوماتية وسط دهشة المجتمعات باختلاف ثقافاتها وطرق وأنماط تفكيرها.
وهي قد تأتي عن طريق:
1 المعيار البيئي ويدور حول الخدمات المتعددة للمحتوى والتفاعل والحلول.
2 معيار اعادة الاستخدام : تجميع وتفكيك المحتوى، واعادة الاستخدام.
3 الاداري : الوصول للمحتوى المناسب، في الوقت المناسب، والجهاز المناسب، وتطوير مخازن المحتوى للمبتدئين والمحترفين من خلال استخدام التطبيقات المشتركة.
4 قوة التحمل : الانتاج للمحتوى لمرة واحدة، ونقله لمرات متعددة، في نظم مختلفة، وبجهد اقل.
5 التطوير : التوسع في تعليم التكنولوجيات.
6 خدمة اهداف التعليم .