البيروقراطية تحطم آمال سعوديين في فرصة عمل

أصعب ما يواجهه الشاب السعودي هو أن يدرس ويتخرج في الجامعة فلا يجد فرصة عمل مناسبة تعوض تعب أعوام قضاها يرسم أحلاماً وردية، ويخطط للظفر بوظيفة تضمن له حياة كريمة. إلا أن تلك الأحلام غالباً ما تتحطم على صخرة البيروقراطية وصلابة بعض الأنظمة والقوانين.
ويعاني آلاف الخريجين من الجامعات السعودية ممن اجتهدوا للحصول على شهاداتهم وفوجئوا بواقع حرمهم من فرصة العمل فيتساءلون: إلى متى سنبقى عرضة للآمال التي تخيب مع كل خطوة نخطوها؟
المدرّس حمد القرشي يعمل متعاقداً منذ أربعة أعوام أملاً بأن يحظى بفرصة للترسيم. وعلى رغم أن نظام التعاقد جائر ومحطم للطموح، فإن القرشي لا يملك خياراً آخر. ويرى القرشي أن «حاجات سوق العمل غير مفعلة في الجامعات، لأنها لا تخرج عمالاً مهنيين بقدر ما تنتج كتباً مستنسخة في عقولهم، تعتمد على أقل مستويات القدرات العقلية المتمثلة في الحفظ والفهم، ولا تنمي مهارات التحليل والابتكار».
ويرى القرشي أن «من ضمن العقبات التي تواجه الطالب بعد تخرجه أن بعض الجامعات أوجدت تخصصات من العدم، ليس معترفاً بها في ديوان الخدمة المدنية بل وحتى في الجامعات الأخرى». ويعزو أسباب ذلك إلى غياب التنسيق بين الخدمة المدنية ووزارة التربية والتعليم، لافتاً إلى أن الفترة التي يقضيها الطالب بعد التخرج باحثاً عن وظيفة «يفقد من خلالها كماً كبيراً من المعلومات والمهارات التي اكتسبها أثناء رحلته التعليمية».
هاجس التوظيف بات هماً يلاحق الطلاب الموشكين على إنهاء مشوارهم الدراسي، الذي تخللته عقبات وصعوبات، ذُللت من أجل تحقيق طموحات. غير أن الطموحات تبدأ بالتلاشي مع نهاية الرحلة. وتطرح الطالبة سهى الخالدي أسئلة عدة وهي قاربت على التخرج: «هل سأتمكن من إيجاد الوظيفة التي رغبت بها، أم أني سأنضم إلى ركب اليائسين الذين أقفلوا شهاداتهم ومستوياتهم في أدراجهم وباتوا يمارسون مهناً لا تمت إلى تخصصاتهم بأي صلة؟».
وتؤكد الخالدي أن غالبية الطلاب في مرحلتها يطرحون هذه الأسئلة وتقول: «بعضهم يحاول التصالح مع ذاته لكي لا يتأثر مستواه الدراسي، وبعضهم الآخر يتقاعس خصوصاً عندما يشاهد نماذج من أقاربه، تخرجوا بمعدلات عالية، ولم يجدوا الفرص الوظيفية المناسبة».
وترى الموظفة ريم محمد أن الوظيفة «تُعد مكملة للدراسة، وقد يلجأ البعض إلى دمج العمل بالدراسة بسبب الظروف الاجتماعية، أو لرغبته في تطوير ذاته، أو الاستقلال المادي، خصوصاً أنه يشعر بأنه في مرحلة عمرية مناسبة للاعتماد على الذات».
وتوضح أنها واصلت دراستها بعد حصولها على العمل، وأفادت من هذه التجربة كثيراً، وتضيف: «قد تكون الحاجة المادية سبباً للبحث عن عمل بعد المرحلة الثانوية، خصوصاً إذا كانت الظروف تتطلب ذلك»، ناصحةً الخريجات بمواصلة الدراسة الجامعية «والتخطيط السليم لتحقيق الأهداف المستقبلية».
ويؤكد أستاذ علم الاجتماع في جامعة الملك سعود الدكتور منصور العسكر من جانبه، أن التأخير في إيجاد الوظيفة «يمكن إيجاد الحل له من خلال توجه الشباب إلى القطاع الخاص، وعدم ربط مستقبلهم بالقطاع الحكومي، وتهيئة نفسياتهم لذلك قبل التخرج، والعمل على كسب الخبرات، وتطوير ذواتهم، خصوصاً أن القطاع الخاص أصبح في الآونة الأخيرة يوفر أماناً وظيفياً».
ويطالب العسكر القطاع الخاص بإيجاد فرص وظيفية مناسبة للشباب «وانتشالهم من مخاطر الفراغ التي قد تؤدي إلى نتائج لا تحمد عقباها، وتؤثر على المجتمع».
ويرى الاختصاصي الاجتماعي الدكتور محمد عاشور أن الشاب «يتحمل جزءاً كبيراً من المسؤولية في تحطم أحلامه لأسباب عدة، أهمها عدم توفقه في اختيار التخصص المناسب، بالإضافة إلى أن جزءاً كبيراً من الشباب يضع صورة وردية مبالغاً فيها في مخيلته قبل التخرج، وعندما يجد أقل من ذلك يصاب بحال من الإحباط ويرفض العروض الأقل».
ويلفت عاشور إلى أن الأسرة «تتحمل كذلك شيئاً من المسؤولية، إذ أن بعض الأهل يتدخلون في اختيار التخصصات لأبنائهم».
ويذكر أن الجامعات في المنطقة العربية «يعاب عليها أنها لا تقدم وسائل مساعدة للطلاب في اختيار التخصص، بالإضافة إلى غياب التنسيق بين الجامعات وأصحاب العمل من أجل توفير الوظائف المناسبة للطلاب».