يدرسون اللغة العربية وآدابها هذه الأيام ؟. طالبان مرغمان وثالث راغب ومتحمس

عدا استثناءات بسيطة، فإن أغلب طلاب الأدب العربي في الجامعات المصرية وجدوا أنفسهم يدرسونه رغماً عنهم، فمجالات العمل بعد التخرج تكاد تقتصر على التدريس في المدارس، ولكن، يغريهم في ذلك فرص "الدروس الخصوصية"، وهو مورد متدفق للرزق.
سماح كمال أحمد 20 عاماً طالبة في الفرقة الثالثة في كلية آداب جامعة الزقازيق فرع بنها، تقول: "مكتب تنسيق الثانوية العامة هو الذي دفعني الى دراسة الآداب قسم اللغة العربية".
وتقول إن الدراسة في الكلية صعبة جداً، لا سيما مادة الأدب العربي، وهي تواجه مشكلة كبيرة في حفظ الشعر عكس مادتي علوم القرآن والنقد اللتين تفضلهما. "فالاولى تدفعني الى معرفة حقائق الدين، والثانية تعرفني بالقضايا الخاصة بالثقافة".
وتتميز سماح أحمد بالواقعية، فهي تنوي العمل بالتدريس، لما في ذلك "من فائدة مادية كبيرة من جراء الدروس الخصوصية".
ويعزز مروان أبو حجر 32 عاماً خريج قسم اللغة العربية وآدابها في كلية الآداب جامعة عين شمس رأي زميلته، فهو كان يتمنى دراسة آداب اللغة الانكليزية، لكن درجة ونصف الدرجة فقط في امتحان اللغة الانكليزية في الثانوية العامة غيّرت وجهة مستقبله.
يقول أبو حجر أنه على رغم صعوبة الدراسة، وجد نفسه مضطراً الى أن يحبها، وهي الوسيلة الوحيدة للوصول الى بر النجاح.
ويؤكد انه استفاد كثيرا من دراسته التي علمته كيفية تذوق اللغة العربية.
وعلى رغم انه عمل في مجال التدريس بعد تخرجه، إلا أن حلم إعطاء الدروس الخصوصية لم يتحقق، والسبب - على حد قوله - هو أن التدريس في الريف يختلف عنه في المدن، فأقصى ما يُدفع للمدرس الخصوصي في الريف شهرياً لا يتعدى خمسة جنيهات.
أما عبدالحليم عطية عبدالحليم 21 عاماً وهو طالب في الفرقة الثالثة في كلية دار العلوم جامعة القاهرة فيبدو استثناء للقاعدة.
يقول بثقة بالغة "اخترت دراسة اللغة العربية وآدابها حباً في معرفة قواعدها وأصولها التي بنيت عليها".
ويتحدث بعشق بالغ عن مادتي الادب والنصوص، "لأن في أدب كل عصر إشارة الى الصفات والمميزات الشعرية الأدبية السائدة في ذلك الحين".
ويؤكد عبدالحليم رأيه مرة أخرى بقوله: "لو كانت هناك فرصة أخرى للاختيار، لاخترت دراسة اللغة العربية عشقاً لها. واتمنى ان احصل على درجة الدكتوراه في المجال نفسه".
وهو - شأنه شأن أغلب خريجي اللغة العربية - يعتقد ان مستقبله المهني في مجال التدريس وإن كان ليس بغرض تحقيق الربح المادي من "الدروس الخصوصية"، بل "لأفيد التلاميذ من خبرتي ومعلوماتي في اللغة العربية".
وهكذا، فإن الآلاف يتخرجون من كليات اللغة العربية ودار العلوم، في الجامعات المصرية، بالاضافة الى عشرات ضئيلة في الجامعة الاميركية.
القسم الاول يبتلعه مجال العمل في التدريس المدرسي في المقام الاول، يليه مجال التصحيح في وسائل الاعلام، المسموعة او المرئية او المكتوبة، والبقية تجد لنفسها مكاناً في ما تيسر في سوق العمل بغض النظر عن التخصص.
استثناءات قليلة فقط - وهي تلك التي درست آداب اللغة العربية باختيارها - تنتهج النهج الاكاديمي، وتحتل مناصب التدريس في الجامعات لتستمر دورة الحياة في دراسة الادب العربي